叶敬芬

上海市梅园中学

一、 案例背景

2022年3月，基于新冠肺炎疫情防控需要，上海市各级各类学校再次开展在线教学，以此保证教育教学计划的顺利推进。基于2020年初的教学研究成果，此次在线教学进一步发展，在线教学已经成为特殊时期教学的重要形式。对于教师来说，这既是机遇，也是挑战。

笔者执教九年级，在上海版英语教材的学习中，学生的英语学科语言知识掌握能力较强，而在语言的熟练运用以及英语高阶思维能力方面，他们尚有所欠缺。学生对于英语学科的学习有热情，但不擅长表达。同时，由于他们是毕业班，面临中考，突发的新冠肺炎疫情打乱了原本的复习节奏。此时，依托智能教学平台和信息化平台能够较好地实现师生互动、生生互动、课后辅导。

在线学习需要学生能及时调试设备、网络，并能熟练掌握在线平台功能。学生家庭要能够给予学生设备上的支持，提供安静的学习环境。同时，长时间使用电子设备，容易使学生沉迷于网络，在课堂上学生可能会分心走神，此时就需要家长和教师密切合作，帮助学生健康成长。

二、 问题提出

九年级英语学科的复习阶段需要高效即时的课堂反馈，以便教师帮助学生及时找到知识漏洞，并且能够及时地查漏补缺。而在新冠肺炎疫情防控时期，师生无法面对面地在课堂进行交流。传统的线下课堂转到了线上，一些问题随即被教师提了出来。比如，对于在线教学的各类平台，如何最大效度地进行合理运用？……