■文/罗舒隽

绘本是以绘画为主、附有少量文字的书籍，涉及科普、文学、教育等多方面内容。相较于其他图书，绘本尤其强调图与文的内在关系，文字与图画共同担当讲故事的角色，图画也不仅仅起到辅助和诠释文字的作用。幼儿阅读绘本，不仅可以提高自身的语言能力，还可以丰富其对事物的认知，帮助建构健康的精神世界。因此，绘本被公认为最适合幼儿阅读的图书。

近些年，中国的原创绘本进入一个较快的发展期，创作者越来越多，涌现出一批不错的作品，但整体水平参差不齐。许多家长和教师在选择绘本时会考虑一些经典绘本。教师应该思考如何利用好经典绘本，充分挖掘其中的美德教育价值。

一、幼儿美德教育的重要性

美德教育在狭义上可以理解为品格教育，即通过规范幼儿行为习惯，提高幼儿内在素养，以塑造幼儿的优良品格。美德教育在广义上可以理解为一切有利于幼儿人性升华与完善的教育。

幼儿美德教育的目的是以幼儿为本，尊重幼儿的个性发展，支持幼儿在自由、温馨、快乐的成长氛围中形成良好品德。美德教育不仅可以满足幼儿的情感需要，提高幼儿的人文素养，还能丰富幼儿的审美经验，提高对内在美的感知能力。幼儿园现有美德教育大多以讲故事的方式进行，选取的素材多为能体现中华民族传统美德的经典材料。

二、如何挖掘绘本的美德教育价值

《爷爷一定有办法》是由菲比·吉尔曼创作的绘本，20世纪90年代首次出版至今，已被翻译成多国文字，先后荣获了加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维琪·麦卡夫奖、美国悉尼·泰勒奖，被教育部推荐为全国优秀幼儿读物。2021年10月，该作品被教育部专家选为幼儿图画书推荐书单。《爷爷一定有办法》是一本能够经受住时间的检验、能够跨越语言与文化差异的鸿沟的优秀图画书。

故事源自犹太民族的一首民谣《我有一件外套》，作者将这个家喻户晓的故事做了些许改编。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……毯子又舒服又保暖，还可以把噩梦通通赶跑，不过，约瑟渐渐长大了，毯子也变得老旧了。妈妈想把旧毯子丢掉，约瑟舍不得心爱的毯子，他说：“爷爷一定有办法。”聪慧的爷爷将破旧的毯子陆续做成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。最后，纽扣不见了，即便是爷爷也没了办法，聪明的约瑟却将这些材料写成了一个奇妙的故事，叫做《爷爷一定有办法》。

（一）温馨家庭，信任与爱

婴幼儿时期是孩子安全感建立的重要时期，部分幼儿会有一些特定的能给自己带来安全感的物品，可能是一只泰迪小熊，或者是一只毛绒小兔，这些是幼儿情感支持的一个重要部分。对于约瑟来说，毯子就是这样的存在。触摸毯子时的手感是柔软舒适的，毯子从约瑟出生就开始陪伴着他。这张毯子寄托着约瑟的情感，给他带来足够的安全感，帮助他变得独立。

随着约瑟的长大，毯子已经无法随身携带，每次妈妈提出毯子太破旧应该扔掉时，约瑟就会斩钉截铁地说：“爷爷一定有办法。”慈祥的爷爷也一次次证明，爱就是奇迹，无论毯子怎样破旧，爷爷都能想到办法，将旧毯子改成新模样，继续陪伴约瑟成长。毯子里已经缝进了爷爷一次次的爱，毯子也寄托了爷孙间的深厚情谊。

家庭是幼儿成长的第一站，家庭的影响也将伴随每个人的一生。重视家庭的氛围，帮助幼儿感知家的温暖，让其从小建立足够的安全感，利用温馨和谐、充满爱与信任的家庭氛围来书写故事，会让幼儿使其学会爱他人、信任他人。

（二）勤俭节约，爱物惜物

勤俭节约是中华民族的传统美德。社会大众的生活水平不断提高，人们有条件追求更加美好的生活，但美好不等于奢侈，更不等于浪费。在这个物质不再匮乏的时代，很多人已经没有了修补的观念，东西坏了、破了、旧了，甚至只是不够时尚了，就会被扔掉。这种不良习惯养成后，久而久之会转移到生活中的其他方面。在阅读该绘本的过程中，成人也可以以身作则对自己的消费观、价值观以及人生观进行反思与自省。

勤俭节约的美德应该从小培养，幼儿的思维水平还处在萌芽阶段，需要借助具体形象的事物来理解较为抽象的概念，可以从爱物惜物开始培养幼儿的节约意识。幼儿本身并没有很强的物欲，他们十分珍惜自己的心爱之物。《爷爷一定有办法》中，作为家长的妈妈，她每一次都有新的丢弃理由，如“又破又旧，好难看”“缩水了，变小了，一点也不合身”“上面粘了胶，又粘着颜料”。生活中，幼儿也会以此为由讨要新玩具或新衣服，对此家长应该有所反思。

在当下这个资源消耗巨大、地球不堪重负的时代，我们更应该培养幼儿珍惜资源的意识，使其从小做到勤俭节约、爱物惜物。最大限度地利用现有资源把各种旧物变废为宝，是值得深挖的议题。

（三）不畏困难，乐于挑战

成人常常会教育幼儿在遇到困难时，不要轻易放弃。那么，应该如何去勇敢面对困难并完成挑战呢？切实可行的路径就是提高幼儿的自我效能感。美国著名心理学家班杜拉对自我效能感进行了概念界定，他认为，自我效能感是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。

约瑟在成长过程中，多次遇到毯子破旧的问题，这些相似问题一次次被爷爷奇妙地化解。约瑟通过对爷爷解决问题的过程进行观察与学习，逐渐强化了自我效能感。这能帮助约瑟在遇到困难时，尝试像爷爷一样学会动脑筋、想办法，用一双手去劳动、去创新，去寻找解决问题的新思路。为旧的东西赋予新的生命与用途，能使生活处处充满惊奇。从“爷爷一定有办法”到“我一定有办法”，约瑟变得勇于直面问题，乐于挑战。

自我效能感高的人往往对自己的期望值高，遇到事情可以较为理智地处理，乐于迎接来自各种应急情况的挑战，能够避免产生自暴自弃的想法，并且在需要时可以发挥出自己的智慧和才能。当约瑟遭遇纽扣丢失、无法找回的情况时，他表现出了短暂的难过与失落，但很快就从这些情绪中走出来，并且理智地、巧妙地去应对突发情况，将自己的经历写成一则故事，永久地保留了下来。

（四）感恩拥有，精神富足

现代家庭中的幼儿往往是一个家庭的中心，长辈们宠着、护着、关照着他们，这样的成长环境很容易造成幼儿以自我为中心。当这些幼儿进入幼儿园等新环境时，往往表现得脆弱、敏感、自私和任性，难以适应集体生活，无法获得良好的人际交往体验。对幼儿进行适当的感恩教育，即对幼儿实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。识恩可以训练幼儿的观察分析能力，知恩可以提升幼儿的理解认识能力，感恩可以强化幼儿的共情感悟能力，报恩可以发展幼儿的多种表达能力，施恩可以锻炼幼儿的换位思考能力。感恩教育还可以激发幼儿的爱心与同情心，培养其与人为善、乐于助人的良好品格，帮助幼儿建立更加和谐的人际关系。

约瑟对毯子有着极大的依恋，爷爷通过改造破旧的毯子，让旧毯子转变成各种形态，陪伴约瑟长大。约瑟喜爱毯子，也感恩爷爷一次次动手动脑、裁剪缝补的辛苦。约瑟能认识到别人对自己的付出，并发自内心地尊重他人，爷孙俩的关系非常融洽。然而当纽扣丢失，再也没有可以用来改造毯子的原材料，约瑟的情感寄托似乎将要无处安放时，约瑟使用了一种意识转换的方式，成功调节了自己的心态，将物质陪伴转换为一个永久流传的故事。

感恩是意识转换的一种有效方式，当幼儿学会感谢自己所拥有的，而不是抱怨自己没有得到或已经失去的时候，他们的关注点其实就已经发生了转移。当幼儿不再把关注点放在未曾拥有的东西上，就不会对自己已拥有的熟视无睹。幼儿要学会把关注点放在已拥有的东西上，只有真切感受到自己的富足，才能逐渐形成乐观的心态，才能识恩、知恩、感恩、报恩、施恩。在阅读绘本的过程中，幼儿不仅会跟随约瑟一起体验心情的起伏，学习从容面对生活中的“失”，当意识到失去的布料能够为老鼠一家带来那么大的价值时，幼儿也会转悲为喜。

（五）快乐劳动，活力成长

该绘本细节众多，教师可以引导幼儿留意以下内容。

一是家庭的温馨。每位家庭成员都有自己的职业和角色，爷爷是裁缝，爸爸是鞋匠，奶奶和妈妈则忙于做饭、洗衣、打扫等家务，把两层小楼收拾得干净整洁、井井有条。约瑟在成长的过程中，也有着快乐劳动的日常，他会陪妈妈去河边洗衣，也会帮妈妈去井边打水。

二是约瑟的成长历程。蓝料子一开始是婴儿约瑟的毯子，帮他赶走噩梦；然后变成幼儿约瑟的外套，见证了他最初的同伴交往；接着变成学童约瑟的背心，陪他步入求学之旅；再就变成陪他出席重要场合的领带、助他收藏自己喜欢宝贝的手帕、帮他保持体面与尊严的纽扣。约瑟不仅有疼爱他的长辈，还有关爱他的妹妹，当约瑟纽扣丢失时，妹妹主动把自己最心爱的玩具拿给哥哥，希望能够给哥哥约瑟带去一丝安慰。约瑟在这个非常有爱的家中，从一个小婴儿长成一个大哥哥，并且还将继续健康成长。

三是小镇的忙碌与活力。这是一个充满了人情味的小镇，小镇里每一位出场的人物都生动传神，呼之欲出。小镇生活气息浓厚，绘本再现了约瑟儿时生活的诸多场景。绘本还提到了住在地下室的老鼠一家，从相依为命到儿孙满堂，从家徒四壁到丰衣足食，他们也会备产、出游、上学、聚会。

三、启示

中华民族传统美德常常以故事、寓言、童谣、儿歌等形式呈现，既可以直接利用，也可以改编为绘本。教师在利用这些经典素材时，应该多多挖掘民间素材的美德教育价值，尤其注意与当下现实生活的衔接。幼儿对自己熟悉的生活和文化有亲切感与信任感，与幼儿生活经历相关的素材更容易帮助幼儿理清故事情节，感悟其中的内涵与道理，强化对美德的价值观认同。