■文/殷至琼

一个好的班级离不开教师的精心管理，作为班级的管理者，教师必须追随幼儿发展的脚步，做到“心中有目标、眼中有幼儿、处处有教育”，营造一个积极向上的班级氛围，使每一名幼儿的综合能力都能得到发展。幼儿阶段的教育对幼儿的成长与发展起着关键性的作用，而教师的班级管理则影响着幼儿教育的效果和质量。基于此，笔者结合自己的经验，谈谈小班班级管理的一些方法。

一、环境创设方面

（一）因地制宜，充分利用各种资源

教育家陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的，都是他的环境。”环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响，为幼儿创设一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境是每一位教师的职责所在。笔者充分利用各种资源，在教室内开设了美工区、语言区、益智区、建构区、生活区等活动区域。此外，笔者班上幼儿的人数较多，课桌椅的数量也相应较多，这给班级各个区角的布局也带来了一定的影响。于是，笔者因地制宜，将建构区设置在教室的中央，在活动时放置拼贴地垫让幼儿开展建构游戏。此外，笔者还开辟室内、室外的空间，设置了5个“娃娃家”、1个“理发店”、1个“小吃店”和1个“加工厂”。丰富多彩的活动区域和游戏区角为幼儿的游戏提供了更多的机会，让幼儿可以充分发挥想象力和创造力自由地进行游戏。

（二）尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿参与环境创设

小班上学期，笔者在班上一共进行了5个话题，根据每个话题的特点和幼儿的关键经验，在各个区域投放了丰富的操作材料，如在语言区投放了涂写板和故事拼图，在美工区投放了彩泥、黏土、纸盘和扭扭棒等。有了材料的支持，在入园和自由活动时间，每名幼儿都能自主选择喜欢的区域进行游戏和自主探索，幼儿的能力也在操作材料的过程中不断增强。环境是重要的教育资源，笔者特别注重环境对幼儿的影响，在布置环境时总是鼓励幼儿一起参与，所以，教室的每一块主题板块上都有幼儿的作品、照片。幼儿看着自己的作品布置在活动室里总是特别开心，这也可以让他们更愉快、主动地投入各项学习活动。

二、班级常规建设方面

欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。小班的幼儿年龄小，没有自制力，要想做好班级管理工作，教师就要在入园初期建立良好的班级常规，让幼儿尽快适应集体生活。

（一）音乐“指挥家”

笔者运用音乐进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，逐渐让幼儿明白了听到什么音乐该做什么事情。例如，听到《铃儿响叮当》的音乐，幼儿会放下手头的事情，搬着椅子到教室中间的U字线上坐好；听到《迷雾森林》的音乐，幼儿会快速到教室中间的蒙氏线上站好；听到《欢乐舞》的音乐，幼儿会赶紧排队，准备出发。音乐就像笔者班上的“指挥家”，让管理更加规范，常规更加优秀。

（二）我真的很不错

针对本班个别幼儿时而发生的争执、攻击性行为等，笔者采取了一系列的教育措施。笔者通过组织“不乱发脾气”“好东西大家一起玩”“怎么办”“我们是好朋友”“我会说请、谢谢、对不起、没关系”等集体活动，引导幼儿学习用商量、礼貌的语气与同伴说话。此外，笔者会对班上有攻击性行为的幼儿进行个别教育，还会在每周结束时让幼儿都说说自己本周进步的地方，并根据幼儿的表现分发小红花，以此激励幼儿，促使幼儿改正缺点、争取进步，让幼儿知道“我真的很不错”。

（三）习贯之为常

《大戴礼记·保傅》有言：“少成若性，习贯之为常。”因此，笔者很注重对小班幼儿行为习惯的培养，并充分利用一日生活中的教育契机引导幼儿。例如，在集体活动中，笔者会提醒幼儿认真倾听、积极回答问题；在开展游戏活动时，笔者会鼓励幼儿大胆操作、积极交往；在游戏结束后，笔者会引导幼儿整理物品，物归原处；在每天午睡起床后，笔者会鼓励幼儿互帮互助，让幼儿之间形成“我来帮你扣纽扣，你来帮我拉拉链”的友好互助关系；在开展绘画活动前，笔者会让幼儿两两合作铺桌布；等等。经过笔者一学期的努力，幼儿的行为习惯越来越好，较开学初有了很大的进步。

三、保教方面

陈鹤琴先生曾说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这说明，教师和家长应适当放手，让幼儿做一些力所能及的事情，以培养幼儿的独立性和生活自理能力，增强幼儿的责任意识，让幼儿学会对自己的生活、行为负责。

（一）我不掉米粒

幼儿在园吃午饭的情况一直都是家长和教师关注的重点，良好的用餐习惯对幼儿来说也非常重要。挑食和掉米粒是小班幼儿比较严重的就餐问题。由于挑食问题存在很大的个体差异，且幼儿养成不挑食习惯所需要的时间周期比较长。所以，在小班上学期，笔者着重培养幼儿吃饭不掉米粒的好习惯。首先，笔者通过集体活动，让幼儿了解不掉米粒的好处，并将不掉米粒的方法编成朗朗上口的儿歌，即“小手扶好碗，小椅子坐坐好，小肚皮贴桌子”。在巡视幼儿午餐情况时，笔者也会不停地提醒幼儿注意坐姿，不要掉米粒。在餐后检查时，笔者会表扬桌子上干干净净的幼儿，并奖励红苹果贴纸。班里有个别幼儿掉米粒的情况很严重，午餐后桌子、地上都是米粒。对此，笔者会在午餐结束后让他们把桌上的米粒捡起来扔到垃圾桶，并把手洗干净。持续一段时间后，笔者发现这几名幼儿掉米粒的情况有所改善。另外，笔者也鼓励家长在家多关注幼儿的就餐情况，督促幼儿不掉米粒，家园配合，共同帮助幼儿养成良好的用餐习惯。

（二）多一份关爱

笔者班上有一名幼儿的情况比较特殊，他不会说连贯的话，听不懂教师的指令，也不会自己上厕所，在日常的活动中喜欢乱跑，行为习惯也不好。于是，笔者决定平常多关注该名幼儿，找到合适的引导方式，帮助他尽快融入集体，养成良好的行为习惯。经过一段时间的观察，笔者发现该名幼儿特别喜欢饼干和牛奶，每一次都会把牛奶喝得干干净净。于是，笔者便利用饼干和牛奶对他进行常规教育，在平时也对他倾注了更多的心血。经过笔者半学期的努力，这名幼儿在各方面都有了一定的进步。由此可见，多一份关爱，每一名幼儿都会闪闪发光。

四、教学方面

（一）安全教育一分钟

“安全重于泰山”，安全是教师开展幼儿教育教学工作的基础，更是幼儿健康成长的根本保障。因此，幼儿园必须把保障幼儿的生命安全和幼儿的健康放在工作的首位，通过多种有效的教育途径，切实做好安全教育工作，为幼儿创设良好的教育环境，让幼儿健康快乐地成长。基于此，除了完成安全平台和话题活动中的安全教育，笔者还每天坚持放学前进行一分钟的安全教育。在幼儿玩游戏、进行体育锻炼时，笔者也非常重视幼儿的安全问题，每次玩滑梯前总会强调一遍游戏规则和注意事项。在看到幼儿有危险动作时，笔者都会及时制止并开展相关的安全教育，以帮助幼儿真正掌握自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识和能力。

（二）话题活动有序化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。基于此，笔者做到每周认真参与备课组的活动，努力选择合适的活动内容，不断调整与优化活动方案，并制作相应的教具，认真开展活动。例如，在开展第一话题的活动时，考虑到幼儿刚入园的情绪问题，笔者开展了“点点爱上幼儿园”的活动，帮助幼儿缓解刚入园的焦虑情绪。在开展第二话题的活动时，笔者结合季节特点，开展了“秋天的水果”活动，准备了多种秋天的水果，并在班内开展了“剥橘子比赛”，让幼儿在吃吃、玩玩的过程中感受秋天的魅力与美好。在每一个话题的活动中，笔者都充分尊重幼儿的兴趣和需要，关注幼儿情感、态度的发展。在活动开展过程中，笔者都会创设与活动主题相适应的良好环境，为幼儿提供充足的机会与条件，鼓励幼儿积极表现自我。

五、家园合作方面

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应注重家长的教育作用，积极与家长进行沟通与交流，努力开展家园合作，增强幼儿教育的效果，以更好地促进幼儿的发展。

（一）亲子活动乐翻天

在开展幼儿教育的过程中，笔者非常注重家长的教育地位，并开展了多种多样的亲子活动，既能丰富幼儿的在园生活，又能加强家园合作。例如，在重阳节，笔者邀请幼儿的爷爷奶奶来园，和幼儿一起分享重阳糕。在活动中，爷爷奶奶看到幼儿手里举着橘子和重阳糕，脸上都洋溢着开心的笑容。在冬季，笔者开展了“冬雪飞舞”游园活动，组织了精彩的“自理能力大赛”和丰富有趣的“游园积分赛”。这些活动既增进了亲子关系，又拉近了家园之间的距离，为家园共育奠定了基础。

（二）家园沟通方式多

沟通是开展家园合作的桥梁，笔者采用了多种家园沟通的方式，如开展家长会、邀请家长来园交流、线上沟通、家访等。在家访过程中，笔者了解到了幼儿在家的情况，听取了家长的一些想法和建议。在家长会中，笔者和家长分享了幼儿在园的一些情况，为家长开展家庭教育提供了相应的建议，家长也直观地了解到了笔者的工作内容和幼儿的常规要求，更加信任笔者，有效提高了家园共育的质量。

综上所述，在班级管理工作中，教师要在开学初做好常规训练，重点培养幼儿的生活自理能力和规则意识。教师还要尊重幼儿的主体地位，倾听幼儿的心声，了解和关爱他们，给幼儿提供良好的活动环境和丰富的活动材料，让幼儿通过操作材料、与同伴互动获得更好的发展。此外，教师还要注重发挥家长的教育作用，努力开展家园共育，增强幼儿教育的效果，以促进幼儿的成长与发展。