王淑芳

（甘肃省平凉市静宁县南关小学，甘肃 平凉）

小学英语从教学过程和学习过程来说，教师难教、学生难学是一个“老大难”问题，严重制约了小学英语学科建设，影响了学生学科素养的提升。而多媒体教学是目前最有为效的解决途径。

一、多媒体应用存在的问题

目前，多媒体教学在课堂中的应用极为广泛，而且也是课堂教学主要的手段，但是在教学过程中却出现了种种问题。

（一）多媒体滥用现象严重

在英语课堂教学中，传统课堂已经完全转向现代课堂，多媒体向大众化课堂发展，从辅助教学转向主体教学，从一定程度上来说，多媒体教学是当前最为主要的教学方式。但是在使用多媒体的过程中，部分教师完全用多媒体教学代替了课堂教学，动画演示等行为充斥着整个课堂，整个教学过程成为多媒体演示的过程，甚至在一定程度上代替了教师教学。多媒体的滥用，在一定程度上也造成了英语教学对其的依赖，反而致使课堂效率低下。

（二）教学软件专用现象严重

教学方式和手段的多样化，是保证学生保持英语学习兴趣的前提。多媒体作为教学的辅助手段，同样也应该多样化。只有多种教学软件在课堂教学中得到应用，才能保证课堂教学的高效开展。在当前教学中，同一所学校多媒体教学软件的使用是相对固定的，而且部分学校拒绝其他教学软件的介入，这样容易形成学生的视觉疲劳，也容易导致教师教学水平无法得到有效提升。另外，在教学软件的升级更新、多媒体设备的维护等方面存在滞后性，给英语课堂教学带来了极大的困扰。

（三）多媒体应用与传统课堂冲突

在课堂教学的过程中，教师容易走向两个极端：要么采用传统教学方法进行授课，要么采用现代信息技术手段进行授课，不能有效地把二者结合起来。其实课堂教学并不是非此即彼的，而是多种教学方式融合发展的过程，任何时候，传统的教学方式都有存在的理由，并不是说在多媒体教学模式下，就要摒弃传统的教学方式，或者把多媒体教学和传统教学完全割裂开来，这不仅仅是认识上的误区，更是实践上的误区。

二、多媒体应用的实践探索

多媒体教学在英语课堂中占有极为重要的地位，运用好多媒体，无论是对学生的兴趣激发还是高效课堂的建设都有积极意义。特别是在“双减”背景下，通过多媒体教学可以减轻学生的课堂负担，让学生在宽松的氛围中学习，提高学习效率。

（一）合理运用多媒体

从小学英语教学的角度来说，一堂课包含听、说、读、写等多个方面，不同的学习方式有不同的学习结果。多媒体仅仅是一种辅助教学手段，只是对教师教学过程的有效帮助，它不可能也无法占据整个课堂。所以在教学的过程中，教师要合理地应用多媒体，充分发挥多媒体的工具性作用，切忌让多媒体“满堂演”。特别在“写”的阶段，教师最大的错误在于让学生在多媒体上书写。在多媒体上书写和在作业本上书写有很大的差别，这样会对学生的学习习惯和书面习惯造成误导。另外，整节课使用多媒体，完全违背了教学规律，把本来应该居于次要位置的反过来占据主要位置，那么教师的课堂教学水平就无法有效地发挥出来，这对教师的成长也极为不利。

（二）多种教学软件交汇使用

不同的教学软件具有不同的教学效果，最初PPT的使用，无论是教师还是学生，都觉得眼前一亮。利用PPT呈现具有动画性的内容，确实提高了学生的学习兴趣。随着科技的发展，越来越多的教学软件被开发出来，可以说五花八门，但是学校只规定使用某一种教学软件，对其他教学软件采取拒之门外的态度，达不到取长补短的作用。

（三）正确对待传统课堂教学

从多媒体走进课堂以来，传统课堂逐渐消失在教学中，特别是部分教师采用传统教学方法，会遭到同行的批判和反对，其实传统教学方法是经过积累、提炼和总结出来的许多成功经验，有它的可取之处，所以适当地运用传统教学方法，更有助于开阔他们的视野，增长他们的见识，提高他们的兴趣，促进他们的成长。

多媒体是教师教学的一种手段，也是学生学习的一种手段，在信息化飞速发展的今天，课堂教学也在发生着急剧的变化，但是，不管课堂如何变化，“以生为本”是一个永不改变的话题，也是教师应永远遵循的一个原则。因此，在教学的过程中，教师要正确认识多媒体教学的优点和弊端，积极构建高效课堂。