仲旦彦

常州大学怀德学院，江苏 常州 213000

“三融”培养模式作为一种新的人才培养思路，是在校企合作的基础上发展而来的，为教育教学革新、人才培养模式更新、校企合作创新提供保障，实现经管教学体制的创新化。新时代背景下，经管教学依据社会发展的趋势，践行“三融”培养模式，优化经管教学的方式，重构经管教学的体系，发挥经管教学的育人性，培养学生新型经管教人才，提升经管教学实施的质量，从而彰显经管教学改革的意义性。

一、“三融”培养模式的内涵

“三融”培养模式，是一种产教融合、校企融合以及双证融通的人才培养模式。它以素质教育理念、创新创业教育、道德品质教育的融合模式，培养先进、优秀的专业人才，增强人才培养的质量，促进人才更好地就业。

校企融合是学校与企业的深度合作，实现双方资源信息的融合，包含人力专业、信息资源等，在此基础上，开展产学研教学活动，革新传统教学的束缚，使教育教学实施更具针对性，并依据社会发展实际情况，设定人才培养的目的，以此为基点，共同培养人才，使人才的培养满足社会发展需求，达到校企融合的实践价值［1］。校企融合作为新时代背景下一种人才培养模式，为经管教学的改革注入动力。

产教融合是在校企合作的基础上，开展的教学模式，实现企业岗位工作模式与教学模式的融合，创新学校的教学内容与方法，开展一体化的教学活动，使学生在专业学习中既获取专业化信息，也获取职业化的内容，从而为学生全能型发展助力，增强学生就业能力，促进学生未来良好的就业，达到校企合作双方实践育人的有效性模式。

双证融通是指立足于专业教学模式，实现专业学历与职业资格证书的融合，在此视域下，以职业证书为人才培养的目标，让学生通过专业学习、职业实践、实训等活动的参与，获取知识与技能、最终拿到职业证书，促进学生的进一步发展。

总之，“三融”培养模式视域下，实现人才培养目标与社会企业发展目标的融合，在此基础上构建人才培养方案，使学校培养的人才更为符合企业发展需要，促进人才的培养，实现学校与企业发展的双赢模式。

二、“三融”培养模式在经管教学中运用的价值

（一）优化经管教学模式

在经管教学实践中，将“三融”培养模式运用到其中，可促进经管教学模式及人才培养模式的优化［2］。一方面，以“三融”培养模式为导向，开展的经管教学，其教学理念、教学方法都得到革新，以产学研教学为导向，在校企合作的支撑下，依据经管教学的特性，构建一体化的经管教学体系，实现经管理论与实践教学的融合，使学生既获取经济管理知识，也提升学生经济管理能力，助力于学生成长。同时，“三融”培养模式的实施，也延伸经管教学载体，使学生通过多路径获取经管信息，增强学生专业综合能力；另一方面，以“三融”培养模式为导向开展的经管教学，可优化人才培养的模式，依托于校企合作，发挥企业与学校共同育人效应，立足于经管教学现状，结合企业、社会发展实际情况，设定人才培养的方案，包含人才培养目标、人才培养的内容等，以此培养创新型、应用型专业人才，达到经管教学实践的有效性模式，也凸显“三融”培养模式在经管教学中运用的价值。

（二）增强学生就业能力

在时代发展进程中，社会企业内外部发展模式发生了翻天覆地的改变，从以往对劳动型人才的需求逐渐转向知识型人才的需要，这为学校人才培养模式提出新的思路，也凸显学校经管教学人才培养力度不足的问题［3］。例如：当前存在的人才培养模式与社会企业发展脱离的问题，这不利于学生未来良好的就业。而将“三融”培养模式运用到经管教学中，优化经管教学模式，重构经管教学体系，发挥经管针对性教育功效，为社会企业发展培养优秀的人才，使学生在校期间获取、知晓社会发展实际情况，结合这些信息，调整自身发展模式，不断地增强自身专业实践能力及就业能力，从而促进学生毕业后快速、理想就业，达到经管教学改革的意义性。

三、“三融”培养模式在经管教学中运用的方法

（一）以产教融合促进学生就业

在“三融”培养模式视域下，以产教融合为导向，构建经管教学产教融合体系，实现产学的融合性，培养应用型专业人才，可促进学生未来就业，增强经管专业人才培养的质量。一方面，在“三融”培养模式引领下，校企合作发挥其人才培养的优势，协同合作，一同研究经管人才培养的方案，为经管教学的产学研、产教融合实践提供保障。例如：通过引企入校的方法，聘请业内专家一同构建经管人才培养方案，使人才培养方案适应新时代发展模式，通过人才培养方案的具体实践，优化经管课程教学体系；另一方面，校企合作双方针对人才培养的方案构建，建设信息资源共享平台，推助企业信息、教育信息在平台中流通，便于教师与学生获取这些信息［4］。例如：将“三全育人”思想融入到其中，校企合作结合经管教学特性，在传统的实训基地与实践教学模式中，融入“三融”培养模式，协同构建经管理论教学平台、经管实验室、经管实训基地，构建实训基地、经管理论教学平台的管理机制，推助共享平台在产学研教学中的具体实施，提升经管教学的实践质量。

（二）以创教融合促进学生创业

创新创业教育是专业教学与实践的重要内容，可在“三融”培养模式视域下，实现创新创业教育与经管教学的融合，致力于学生创新创业能力的培养，促进学生未来创业，进一步缓解毕业生的就业压力。首先，以“三融”培养模式为导向，促进创新创业理论教育与经管教学的融合，将创新创业内容融入到经管教学体系中，借助经管教学的渠道，传递经管创新创业内容，增强学生对专业教育的认知，促进学生创新创业能力的培养。其次，经管教学与创新创业实践教育融合，开展“理论+实践”融合的经管创新创业教学模式，延伸经管教学载体，进而深化学生对经管专业创新创业信息的掌握。例如：聘请经管业内专家，通过讲座等模式，传递经管创新创业信息，拓宽学生专业视野。同时，结合经管教学模式，以“三融”培养模式为导向，在网络平台中打造经管创新创业实践平台，引领学生进行创新创业实践，不断地增强学生专业综合能力。最后，以“三融”培养模式为导向，开展工学结合的经管教学模式，重视经管教学的研究，引领学生融入到科研中，使学生进行实践，推助理论教学的运用，使学生在科研实践中感悟知识、深化对知识的理解，进而增强经管专业人才的培养质量。

（三）以赛教融合促进学生发展

在“三融”培养模式视域下，经管教学实施赛教融合培养模式，以学科竞赛为基点，实现学科教学、创新创业教学、科技竞赛等的融合，使这些信息内容都融入到经管教学体系中，借助课堂教学、第二课堂、实验室、教研室等载体，将创新发展理念融入到学生思想意识中，增强学生创新意识，把竞赛项目转化成教学项目，增强学生的专业核心能力。首先，促进经管教学与竞赛内容融合。以“三融”培养模式为导向，促进经管教学内容与学科竞赛内容衔接，借助课堂教学平台，立足于学生兴趣，开展科技竞赛和创新的活动，吸引学生融入到其中，使学生在活动中获取较多的经管信息。例如：在“三融”培养模式引领下，实现专业、行业、产业等载体的融合，开展多方参与的竞赛活动，项目研究成果转化，从而增强学生的核心竞争力。其次，经管教学内容与竞赛资源融合。依托于互联网平台，在“三融”培养模式引领下相融合。开展网络的“挑战杯”“创青春”等经管专业的创新创业大赛，以创新创业教育为主方法，实现课程教学过程与竞赛过程相融合，达到经管教学创新实践的目的。最后，经管教学考核评价与竞赛评价融合［5］。在“三融”培养模式视域下，经管教学的开展，借助“三融”培养模式，完善教学评价体系，将课程教学项目和企业生产项目、竞赛项目相结合，开展教学评价活动，通过教学评价活动，实现经管教学的有效性开展，以为学生全面性发展提供依据，进而增强学生的核心竞争力。

四、“三融”培养模式在经管教学中运用的路径

（一）提升“三融”培养模式的认知

在经管教学实践中，“三融”培养模式运用到其中，应提升对“三融”培养模式的认知，明确“三融”培养模式的内涵与真谛，以此为导向，开展经管教学的“三融”培养模式，也重构经管教学体系，实现经管教学一体化的形式，助力于学生成长与发展。同时，在将“三融”培养模式融入到经管教学中，树立人本化、创新化的教学理念，吸取新的经管教学思维，围绕学生实际情况，开展经管产教融合活动，进而提升经管教学实践的质量。

（二）明确“三融”培养模式的目标

“三融”培养模式在经管教学中的运用，以“三融”培养模式为导向，明确经管“三融”培养模式的目标，为经管教学的有效性实施指明方向，也推助“三融”培养模式在经管教学中良好的运用［6］。首先，明确专业化的经管教学目标，以经济管理能力、经济管理思维、社会分析能力等为专业化目标，重视学生经管理论与实践教学的融入，促进学生经管专业能力的养成；其次，明确职业化的经管教学目标，依托于校企合作，以创新能力、交际能力、合作能力、道德品质等为职业发展信息，为学生职业化发展指明方向，使学生在经管“三融”培养模式中获取这些信息；最后，重视学生信息资源的培养，在教育信息化、企业现代化发展进程中，学生具有信息素养，可为企业发展助力，也增强自身专职综合能力。

（三）构建校企合作长效机制

“三融”培养模式运用到经管教学中，构建校企合作的长效机制是必要的，通过校企合作模式，开展经管产教融合教学模式，增强学生经济管理能力，也培养学生创新创业能力。在校企合作长效机制构建中，依托于传统校企合作模式，在政府的引领下，双方通过会议模式，明确自身发展诉求，满足双方发展诉求，在校企合作的基础上，构建长效合作机制。同时，针对时代与市场的发展模式，校企合作长效机制的构建，应具有层次化，在每一个阶段都应进行革新，以此使校企合作模式更好适应时代发展模式，推助经管教学实践与社会发展相融合，从而促进“三融”培养模式融入到经管教学体系中。

（四）培养“双师型”教师

“三融”培养模式在经管教学中运用，重视“双师型”教师的培养，使教师既具有专业化教学能力，也具有专业化实践能力，为学生开展产学研经管教学活动，使学生在活动中获取理论与实践的经管信息，进而培养学生专业核心素养，达到经管教学实践的良好模式。同时，“双师型”教师的培养，依托于校企合作模式，在“三融”培养模式引领下，增强经管教师“双师型”教育能力，从而也构建优质的“双师型”教师团队。

五、结语

“三融”培养模式在经管教学中的运用实践，依据校企融合、产教融合、双证融通思想为基点，促进经管教学产教融合、产学研融合教学的开展，创新经管教学模式，使学生获取较多的经济管理信息与能力，增强学生就业能力，促进学生未来良好的就业，达到经管教学改革的优质性，也凸显“三融”培养模式在经管教学中的实践运用价值。因此，在经管教学中，以“三融”培养模式为导向，重构经管教学体系，增强经管教学内容、方法实践的针对性，从而培养社会发展所需要型经济管理人才，增强学校人才培养的质量，也推助社会企业发展的进步。