●江苏省宜兴市和桥镇第二中学 戈 婷

随着教学改革工作的不断推进，目前，各阶段教师都致力于寻找一种高效的教育教学方式，力求提升教学效果。基于信息技术发展而产生的微课，成为一种新兴的教学方式，它能够提升课堂教学质量，激发学生自主学习的动力，对培养学生综合能力与素养起到重要的推动作用。初中地理教师要善于发现微课的教育优势，将其与日常地理教学相结合，一方面可以提高教学效率，另一方面有助于提高学生地理核心素养。

一、利用微课构建教学情境，激发学生学习动力

要想有效提升教学效果，地理教师首先要激发学生的学习动力，引导学生自觉地参与课堂学习环节。这就要求初中地理教师不但要深入探究教学内容，还要对学生的实际情况进行全面了解，如学生心理状况、知识基础、学习能力、情感态度等，并将教学内容与学生学情充分结合，进而设计出有针对性的微课，加深学生对相关教学内容的理解，使其真正地感受到地理知识的魅力所在。只有这样，教师才能有效增强学生的学习动力，从而提升课堂教学效果。

例如，教师在教学有关气候的内容时，可以运用微课为学生构建相关的教学情境。首先，教师根据黑龙江和云南两地的降水特点和气温特点，为学生创建“你在北方欣赏大雪纷飞，我在南方感受四季如春”的教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习动力。这节课的主要教学目的是让学生了解并掌握我国各地的降水特点以及气温特点，并引导学生对其成因进行分析，在此基础上，探究温度带对我国农业等方面的影响。这些知识点的理论性较强，若学生仅依靠死记硬背的方法，难以充分掌握这些知识点。因此，教师可以结合微课资源向学生介绍相关教学内容，让学生能够在视觉上对所学内容进行体会和感知。

二、借助微课扩展教学内容，提升课堂教学效果

目前，很多地理教师都将教材内容作为授课的主要内容，但教材中的有些内容缺少时效性，这也是导致地理教师所讲授的内容无法满足学生实际需求和当前社会发展要求的重要原因。所以，初中地理教师在授课过程中，不仅要注重传授教材上的内容，还要有意识地为学生拓展教材以外的知识点，一方面丰富课堂教学内容，另一方面让学生更好地认识到当前实际情况。而微课正好能够满足教师的授课要求，弥补传统地理教学存在的不足，进而实现教学目标。

例如，《海陆的变迁》一课主要讲解大陆漂移、板块运动的基本特点以及世界主要山系及火山、地震带的分布规律。对于学生来说，这些内容相对容易理解和记忆。为进一步加强学生对相关知识的记忆和内化，地理教师可以对教材内容进行扩展，如向学生讲解环太平洋火山圈与地震带的相关知识，或现阶段仍处于活动频繁期的火山，并将其制作成视频，帮助学生进一步了解相关知识，在开阔学生视野的同时，加强学生对课本知识的记忆。

三、利用微课节省课堂时间，提升学生学习质量

在传统的地理课堂教学中，教师往往要用大量的时间讲解课本中的知识点，并将教学重难点以板书的形式写在黑板上，以此加深学生对相关知识点的印象。但教师板书的过程会在很大程度上占用课堂教学时间。在此情况下，教师若能灵活运用微课这一教学方式，则可以有效节约课堂教学时间，为学生提供更多巩固和练习的机会。

例如，在教学有关各少数民族的内容时，教师可以在正式开展课堂教学之前，搜集和整理相关知识点，将其制作成微视频，让学生对课堂教学内容形成初步了解。正式授课时，鼓励学生积极展示预习成果，教师再通过学生预习的实际情况给予针对性指导。通过这样的教学方式，不仅有效节约了课堂时间，还能提高课堂教学环节的针对性，提升教学效率。

综上所述，初中地理教师在课堂授课环节灵活运用微课能够为学生创设良好的教学情境、拓展课堂授课内容、节省授课时间，从而激发学生学习动力、提升课堂教学效果、提升学生学习质量。