■文/丁 玲

师德以热爱学生、教书育人为核心，是教师最重要的素质，也是教师人格魅力的体现。教师是幼儿的“灵魂工程师”，教师的师德指教师在幼儿园育儿活动中必须严格遵守的行为规范和道德准则。教师具备高尚的师德才能达到最佳的育儿效果。本文以笔者所在幼儿园开展的“正师德、强业务”活动为例，就加强幼儿园教师队伍建设的问题进行探索，以期为大家提供帮助。

一、加强幼儿园师德师风建设的意义

幼儿是国家的未来，教师是幼儿启蒙阶段的重要领航人，我们只有保证教师的师德师风良好，才能给幼儿创设出更加正能量与积极的教育环境。首先，幼儿园加强师德建设是为了响应国家精神文明建设的号召。其次，幼儿园开展师德师风建设能提升教师的教学水平和职业操守，有助于促进幼儿学习能力与综合素质的发展。再次，加强教师的师德师风建设是素质教育的基本要求。幼儿园通过提升教师的道德修养和教学水平，可以让教师更好地履行“引路人”的职责。教师只有具备良好的师德和高水平的综合素养，才能在日常的教育工作中做出良好的表率，引导幼儿形成正确的价值观，更好地促进幼儿健康成长。最后，幼儿园加强师德师风建设是加强队伍建设的需要，有助于幼儿园加速实现办学目标。

二、幼儿园教师队伍建设过程中存在的问题

（一）师资结构有待优化

首先，有的幼儿园的教师队伍以90后年轻教师为主，没有形成年龄结构较为合理的老中青教师梯队。其次，性别结构不合理。有的幼儿园以女性教师为主，男性教师较少，这不利于幼儿的全面发展。最后，有的幼儿园的成熟骨干教师极为稀缺，无法从根本上发挥有经验的教师对青年教师进行“传帮带”的作用。

（二）教师队伍的职业认同感有待提高

幼儿园教师的日常工作十分繁琐，幼儿教师不仅要面对多项育儿任务，还要完成各项考核指标、维护和家长的关系等。因为压力比较大，部分教师缺乏职业认同感，教师的流动性比较大。另外，多数幼儿园采取随用随聘的招聘方式，幼儿园与教师之间是雇佣关系，部分年轻教师对幼儿园没有归属感。

（三）培训实施任务化倾向明显，培训质量难以保证

如今不少幼儿园面临教师数量不足的问题，一旦有教师参加业务培训，班上的幼儿就无人管理。因此，有的幼儿园在选派参培教师时，抱着“完成任务，谁有时间谁上”的心态。对于教师自身来说，有不少是抱着完成幼儿园指派任务的心态，或是为了凑自己的继续教育学时。这种为了完成任务而进行“快餐式”培训的倾向，违背了幼儿园教师培训实施的初衷，培训质量难以得到有效保障。

三、加强幼儿园师德师风建设的方法

（一）开展师德师风培训，塑造高尚师德

幼儿是家庭的希望，让幼儿受到良好的教育，为日后的发展打下基础，是每位家长的心愿，也是社会应尽的责任。除了要为幼儿开启蒙学阶段的智慧之门，对幼儿进行影响最深远的教育，教师还应有高尚的师德和优良的师风，在教学实践中，践行师德规范，不忘初心。因此，教师不能抱着“拿多少钱办多少事”的敷衍态度对待本职工作。试想，若在课堂活动中教师自身表现散漫，又怎么能让幼儿得到成长？

为了加强教师的师德师风建设，笔者所在的幼儿园开展了以“正师德、强业务”为主题的培训活动（见图1）。通过培训，教师们更加深刻地认识到，作为一名教师必须具备高尚的道德情操，这样才能以德治教、以德育人，用高尚的情操引领幼儿健康成长。这次培训提升了教师的使命感，教师们表示，在以后的教学实践中要用言传身教来影响幼儿，用爱浇灌幼儿的心田，进而获得职业荣誉感。

图1 苏州工业园区南京师范大学幼儿园“正师德、强业务”教师队伍建设培训活动现场

（二）刻苦钻研业务，树立终身学习理念

作为一名幼儿园教师，必须保持优良的作风，兢兢业业钻研业务，持续创新教学模式。若幼儿提出的问题教师总是答不上来，势必会弱化幼儿对教师的认同感，更不可能激发幼儿的学习兴趣，教师也会因此失去威信。专业的教育知识、丰富的教育经验和先进的教育理念，是教师必须具备的业务能力。教师要认真对待每一次教学活动，在实践中不断总结经验，提高业务能力。另外，教师还要树立终身学习的理念，持续提升自己的专业能力，掌握更多新型的育儿方法，以适应新时代的教学要求。

为了进一步提升教师的专业化水平，笔者所在的幼儿园聘请相关专家对在职教师进行专业指导（见图2）。这次活动为我园教师提供了面对面向专家学习经验的机会。在活动中，专家手把手地对我园教师进行专业指导，如怎样正确与幼儿及家长进行有效沟通，如何精准完成教学任务以及开展教育科研，等等。

图2 苏州工业园区南京师范大学幼儿园“强化师德建设”专题活动现场

活动结束后，幼儿园完善了教育信息共享平台，让教师和专家之间的沟通更加便捷，教师在今后工作中遇到问题，可以随时与专家沟通，在专家指导下解决问题。通过这次活动，教师扩充了知识储备，拓宽了眼界思路，提升了理论水平和业务能力，进而促进了园本教研活动的深入发展。优化后的园本课程更加彰显人文关怀，更注重幼儿的全面发展。

笔者所在的幼儿园除了重视对教师的业务培训，还鼓励和督促教师利用业余时间在线学习专业知识，强化教师终身学习的意识，促使教师从多渠道提升自身的专业能力和综合素养。为了给教师营造良好的学习氛围，幼儿园订阅了专业的报纸杂志，供教师随时掌握最新的教育理念。幼儿园还搭建了网络平台，供教师们在课下交流和学习，从而促进教师队伍整体上的进步。

师德不是写在书本上的冰冷文字，亦不是挂在嘴边的话语，而是教师在长期丰富自己内心世界的过程中，自身人格素养的一种积淀与完善。教师只有恪守师德、勤业乐教、不断提升专业能力，才能在日复一日的默默奉献中体验到育人的幸福和快乐。

幼儿教育工作苦中有乐，对教师来说，有让人崩溃窒息的瞬间，也有看到幼儿茁壮成长时内心泛起的喜悦。幼儿年龄小，像刚出土的嫩芽，需要“园丁”的呵护和培养。在幼儿教育工作中，教师要始终做到情系幼儿，像母亲一般热忱，真心地关爱每一名幼儿，以实际行动践行良好师德师风。

（三）强化教师形象建设，让教师成为幼儿园的靓丽名片

加强幼儿园师资队伍建设离不开教师的形象建设，良好的教师形象是幼儿园的一张靓丽名片。幼儿的模仿能力极强，教师的言行举止像一面镜子，潜移默化地影响着幼儿的思想和行为习惯。教师必须严于律己，时刻规范自己的言行举止，真正做到为人师表。在生活中，教师的鞋服饰品要得体，在教学活动中衣着整洁，保持良好的精神状态；在课堂上，教师要避免自己的不良情绪给幼儿带来各种不适，不随意吐槽个人的不如意或莫名其妙地对着幼儿发脾气；在活动现场，教师发言时要保持适当的语速，正确使用普通话；等等。总之，教师要做到先处理自己的心情，再组织活动，以树立在幼儿心中完美的教师形象。另外，幼儿园可以制定诸如《教师基本行为规范》等规章制度，对教师的着装和行为进行规范。为了强化教师形象建设，幼儿园还应构建教师形象塑造的培训体系，全面塑造和提升教师团队的形象，使教师在践行师德过程中保持较好的精神面貌，达到正师风、强师能的良好成效。

幼儿园教师应保持“一切为了幼儿”的育人理念，在实际工作中严格自律，在深度认同本职工作的基础上，提升自身语言表达、思政教育、教研等方面的综合业务素养。教育力量对幼儿的影响颇为深远，育人本身就是一个循序渐进的过程，教师要牢记立德树人的使命，加强师德师风建设，用实际行动全方位落实素质教育，为培养国家新时代的接班人贡献自己的力量。同时，幼儿园应优化师资结构并关注教师的成长，注重对教师进行多方位的形象建设，切实提高教师的专业化能力和综合素质。