■文/闵春燕

幼儿期是语言表达能力发展的关键时期，正确的引导方式能促进幼儿的学习与发展。幼儿是祖国的希望，良好的语言表达能力能让幼儿快速、准确地表达自己的想法，这在学习生活、社会交往中非常重要。笔者结合多年教育经验，对幼儿园教育活动中幼儿语言表达能力的培养展开探讨。

一、培养幼儿语言表达能力的重要性

第一，良好的语言表达能力有利于构建和谐的师幼关系。幼儿如果具有良好的语言表达能力，就能准确地向教师表达自己的想法，教师也能根据幼儿的想法及需求展开正确的教育引导。有效沟通不仅能快速拉近师幼距离，也使教师可以更加敏锐地发现不同幼儿的特性与潜能，提高教学质量。

第二，培养幼儿的语言表达能力能提高幼儿的理解水平。语言是所有学科的基础，在不同领域教学中都起着非常重要的作用。良好的语言表达能力能让幼儿自由表达自己对不同领域、不同知识的独特见解，促使幼儿在讨论中内化书本知识，从而增强自身理解能力。

二、幼儿园教育活动中培养幼儿语言表达能力的策略

良好语言表达能力的形成需要幼儿具备敏锐的观察力，善于捕捉语言信息。因此，在教育活动中，教师要引导幼儿多听、多看、多想、敢说，在这个过程中提高幼儿的语言组织能力和口语表达能力，从而达成教育目标。

（一）多听：在倾听中获取重要信息

幼儿受能力、年龄、生活经验等因素的影响，其表达能力及词汇使用能力较弱。在倾听别人讲话时，幼儿能够获得更加直观的学习经验。因此，教师要多为幼儿讲述故事，让幼儿倾听教师的语言表达。在倾听结束后，教师再引导幼儿进行转述，提高幼儿的语言组织能力和口语表达能力。

（二）多看：在观察中感知语言环境

在教学过程中，教师可让幼儿多观察周围的环境，鼓励幼儿积极发言。在观察过程中，幼儿将自己观察到的事物讲述给同伴听，同时，同伴也会与幼儿分享自己的发现，在这个过程中幼儿的语言表达能力得以提高。

（三）多想：在想象中释放独特思维

在幼儿园教育中，教师要鼓励幼儿在语言活动中多思考，引导幼儿在脑海中构想其所观察到的画面，并尝试组织语言进行描述，从而锻炼其语言表达能力。

（四）敢说：在讲述中提升表达能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。因此，教师不仅要让幼儿在看、听、想中锻炼语言表达能力，还要帮助其建立敢说的意识，不断强化幼儿的语言学习能力，让幼儿愿意表达且能清楚地表达出自己的想法。

三、幼儿园教育活动中培养幼儿语言表达能力的策略

（一）在非正式教育中发展幼儿语言表达能力

非正式教育泛指课程外的教学活动，此类活动具有极强的随机性，幼儿可随意表达自己的想法，在讲解、讨论、分析中理解不同语言表达的含义。教师在非正式教育中的引导，能让幼儿形成更加积极的语言表达态度。

1.日常生活中的语言表达。日常生活中的各个环节都需要沟通与交流，幼儿能从中获得不一样的生活经验。教师可以根据各环节的不同特点，和幼儿进行沟通与交流，从而锻炼幼儿的语言表达能力。

首先，在幼儿清晨入园时，教师要亲切问好，并引导幼儿向父母告别，如引导幼儿说出“老师早上好！”“爸爸/妈妈晚上见！”等礼貌用语，为幼儿创造表达的机会。教师在晨检结束后，可在回班级的路上和幼儿展开交流，如询问幼儿“今天早上是怎样来幼儿园的？”“是谁送你来的？”“早上吃东西了吗？吃了什么？要不要再吃一点早餐？”等。教师的询问能让师幼间形成良性沟通，促使幼儿在教师的积极引导下主动地与教师分享一些信息。在这样的沟通中，幼儿学会了组织语言和有序表达，进而增强了语言表达能力。

其次，在每日午餐环节中，教师可在幼儿用餐前与其进行交流，询问幼儿的一些想法，随后让幼儿展开自由讨论。如在每日午餐前，教师可向幼儿展示今日菜肴的照片并询问幼儿：“今天我们吃什么？请你们看一看，说一说吧！”随后，教师引导幼儿仔细观察图片并鼓励其说出看到的蔬菜，让幼儿对着图片展开讲述。在此基础上，教师可以继续引导幼儿，如午餐中有胡萝卜，教师可以以胡萝卜为话题询问幼儿：“哪个动物最喜欢吃胡萝卜？它长什么样？”教师可以根据菜肴创造交流的机会，让幼儿说出“小白兔”“长耳朵”“白皮肤”“红眼睛”等关键词，引导幼儿大胆表达，利用餐前空余时间给幼儿创造语言表达的机会，从而达成培养幼儿语言表达能力的目标。

2.游戏活动中的语言表达。在幼儿园教育中，教师要合理开发非正式教育中的游戏环节，利用游戏增强幼儿的语言表达能力，让幼儿在玩中学。以建构区区域游戏为例，在主题游戏“漂亮的房屋”中，幼儿将自己最喜欢的积木拼接成不同造型，在拼接的过程中，他们七嘴八舌地讨论着自己的房屋。教师见此情况可以询问：“你的房屋好漂亮，可以跟我讲一讲你的想法吗？”教师通过这种方式，引导幼儿进行交流。幼儿在听到教师的询问后，积极地向教师介绍：“我的房屋有七层，每一层都有不同的颜色，这间屋子是给妈妈住的，这间屋子我要摆满玩具……”幼儿在自主介绍房屋构造的过程中，会尝试进行语言的有效组织，从而使其语言表达能力在讲述过程中得到提升。

（二）在正式教育中发展幼儿语言表达能力

在幼儿园教育活动中，语言领域课程与社会实践活动能帮助教师对幼儿进行有目的、有针对性的教育引导，这对幼儿语言表达能力的提升具有积极影响。教师要利用好正式教育的优势，从幼儿的理解能力出发，有意识地开展教育引导，从而进一步增强幼儿的语言表达能力。

1.语言领域课程。幼儿的语言表达能力是在运用的过程中发展起来的。幼儿教师要从儿童实际情况出发，利用语言领域课程的教育特性，给予幼儿积极、正面的引导，从而增强幼儿的语言表达能力。

绘本故事课程是语言领域课程的重要部分之一。绘本故事夸张鲜艳的画面、趣味十足的情节给予了幼儿无限的想象空间，符合其年龄发展特点和学习规律。因此，教师在开展教育活动时，要利用好绘本教学的独特优势。如在开展阅读活动时，教师不要直接将故事情节及内容讲述出来，而应该使用引导的方式，让幼儿自主讲述绘本画面所要表达的内容。教师可询问幼儿：“小朋友们，你们在这些书中看到了什么？都有哪些人？他们在做什么？”教师通过询问让幼儿讲述自己观察到的画面并大胆展开讨论，引导幼儿猜测接下来的剧情走向。“书中有一个戴皇冠的小孩子！”“她穿着白色的裙子，应该是女孩！”“她有一头长长的、黑色的头发……”在幼儿的深入讨论结束后，教师总结本页故事中的画面：“城堡里的小公主戴着自己最喜爱的皇冠，她穿着白色的裙子，有一头长长的头发，想着‘长大以后我要做什么呢？’”在每一页的故事呈现中，教师都可使用这种方式，促使幼儿在自主讲述中增强语言表达能力，从而达成培养目标。

2.社会实践活动。在开展教育活动时，教师可利用社会实践，让幼儿表达自己真实感受及想法，在实践中增强幼儿的语言表达能力。

如在社会实践“垃圾分类我在行”中，教师可联系附近的社区工作人员，在社区宣传基地带领幼儿开展公益活动，让幼儿尝试向周围的居民讲解垃圾分类的过程及其重要性。在教师的引导下，幼儿在公益活动中积极地向周围的居民讲述自己对于垃圾分类的认识。在这一活动中，幼儿大胆尝试，向周围的居民分享自己所学的知识，幼儿讲解的过程也是对其社会交往技能进行锻炼的过程。在实践活动中，幼儿能进一步感知社会生活，同时提升他们的语言表达能力。

浓郁的讨论氛围、自由开放的交流时间，都能巧妙地激发幼儿对语言表达的兴趣。幼儿教师不仅要鼓励幼儿与同伴展开沟通与交流，还要让幼儿与成人、周围环境、社会情景产生联系，促使幼儿在不断的实践、尝试和感知中获取丰富的表达经验，逐步提高语言组织和表达能力。教师要帮助幼儿养成良好的表达习惯，为其未来的学习生活及社会发展打下坚实基础。