■文/常 娴

绘本是幼儿早期阅读最适宜的书籍，亲子绘本阅读是幼儿阅读的重要形式。绘本通过文字和图画相结合的方式，将复杂的知识内容变得简单直观，能激发幼儿的阅读兴趣，有助于培养幼儿的阅读习惯和阅读能力，促进幼儿更好地学习和成长。

一、亲子绘本阅读的概念及其特点

亲子阅读即“亲子共读”，是指在轻松愉悦的环境中，父母与幼儿共同阅读或欣赏一本书的类似游戏般的活动。亲子绘本阅读不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能增进亲子感情，提高幼儿的表达能力、想象力和艺术感知力。亲子绘本阅读的特点是以儿童绘本为阅读材料，阅读过程中有更多的交流和互动，家长和幼儿一起阅读。

二、亲子绘本阅读过程中存在的问题

（一）家长对亲子绘本阅读存在认知误区

部分家长对亲子绘本阅读存在认知误区。比如，有的家长认为亲子共读是幼儿的事情，在阅读时由幼儿翻阅绘本就行；有的家长认为幼儿年龄小，看不懂绘本的内容，没必要开展亲子阅读活动；有的家长没有选择适宜的绘本，幼儿的阅读兴趣不高；有的家长在陪伴幼儿阅读时表现随意，不注重方式方法，不考虑阅读效果，更谈不上与幼儿进行心灵的沟通和交流。

（二）家长对亲子绘本阅读的指导性不强

部分家长在亲子绘本阅读的过程中，对幼儿的指导性不强，主要表现在以下几个方面：一是当幼儿在阅读中提出问题时，家长没有适时启发幼儿的思维，而是直接给出答案；二是幼儿在阅读时，家长在一旁做着与阅读无关的事情，致使幼儿在阅读时无法集中注意力；三是当幼儿没有阅读兴趣时，家长强迫幼儿进行阅读，导致幼儿对阅读产生厌烦情绪。

（三）家长对亲子绘本阅读缺乏计划性

有些家长对亲子绘本阅读缺乏计划性，在阅读时间的选择上缺乏规律性。家长在开展阅读前没有认真考虑阅读过程中该做什么、能采取哪些阅读方法、这些方法是否适合所选择的绘本等。在阅读过程中，家长只是拿着一本绘本与幼儿“即兴”地阅读。对他们来说，阅读只是一种自发的行为。只有极少数的家长会制定阅读计划，将亲子绘本阅读的实施纳入周密的计划中。

三、亲子绘本阅读活动的开展方法

（一）营造良好的亲子绘本阅读氛围

在亲子绘本阅读中，家长要为幼儿营造良好的阅读氛围。首先，家长要准备一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的绘本。其次，家长要给幼儿提供相对安静的空间，尽量减少对幼儿的干扰，以保证幼儿自主阅读。最后，家长要陪同幼儿一起阅读、一起讨论、一起进步，从而保证亲子绘本阅读的效果。

（二）选择适合的绘本

绘本阅读的目的是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。家长在亲子绘本阅读中不应一味追求阅读数量，而应思考如何为幼儿选择适合的绘本。首先，家长要选择经典的绘本。当前市场上的幼儿绘本种类繁杂，质量良莠不齐，家长不知如何挑选。教师应发挥自己的专业优势，通过家园交流平台，定期向家长推荐一些优秀的绘本。教师要针对具体的绘本给家长提供阅读建议，从多角度引导家长和幼儿一起感受和挖掘绘本的主题和内涵。其次，家长要选择情节精彩、导向正确的绘本。精彩的故事情节能激发幼儿的好奇心和求知欲，有助于丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的认知能力。最后，家长要根据幼儿的年龄段选择不同的绘本。比如，小班幼儿能辨识绘本插图中的动物、植物和生活用品，能听懂简单的故事、学唱简单的儿歌，他们适合阅读图画鲜艳醒目、文字较少的绘本。中班幼儿对生活中常见的标识、符号感兴趣，而且知道它们代表一定的意义。他们喜欢反复阅读自己感兴趣的绘本，愿意向别人分享绘本故事。家长应为这个年龄段的幼儿选择故事情节丰富、让读者有想象空间的绘本。大班幼儿已经具备一定的独立阅读能力，能轻松理解绘本的主要内容，并在阅读中产生自己的感想和心得。此时，家长应选择具有一定挑战性的绘本，以锻炼大班幼儿的思维能力，帮助他们逐步由图片阅读向纯文字阅读过渡。

（三）共享阅读经验，分享亲子故事

亲子绘本阅读并不仅仅是家长和幼儿的事，幼儿园和教师在其中也起着关键的作用。首先，教师可以通过调查问卷和家访等方式，了解家长和幼儿的亲子阅读情况，帮助家长制定科学的阅读计划，鼓励家长以正确的方式进行亲子阅读。其次，有的家长在亲子阅读中积累了一些独特的方法和经验，这能够给其他家长提供帮助和启发。教师可以在家长群中向其他家长分享这些经验和方法，以供其他家长进行学习，共同进步。具体来讲，这些分享的内容可以是亲子阅读中发生的有趣小故事，也可以是家长如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯等。最后，为了加强家园之间的联系，幼儿园可以定期组织开放日活动，邀请家长入园，让家长们面对面交流亲子绘本阅读的经验。教师可以带领家长参观阅览室，让家长与幼儿一起阅读、绘画、创作绘本。教师还可以组织“绘本故事演讲比赛”，让家长与幼儿一起登台讲故事，体验阅读的乐趣。这些灵活多样的亲子阅读活动，可以加强家园之间的联系，丰富亲子绘本阅读的形式，有助于营造浓厚的亲子绘本阅读氛围。

（四）优化家长在亲子绘本阅读中的指导方法

1.从细节处精读绘本。家长在开展亲子绘本阅读时，不仅要引导幼儿从整体上了解绘本的内容和叙述线索，让幼儿了解绘本的基本元素和表达特色，还要引导幼儿从细节处欣赏绘本的精美之处，如腰封上的某句话，扉页、封面、环衬和封底的独特设计，等等。这些都是绘本的有机组成部分，却常常被读者忽视。当幼儿读懂了这些细节后，他们对文本的理解会更加深入。例如，在阅读《狼和小羊》绘本时，家长提醒幼儿要特别关注故事中狼与小羊的对话，并围绕关键词“上游”“下游”去思考绘本的故事脉络、情节发展和故事内涵。

2.欣赏图画之美。绘本通过精美的图画从视觉上吸引幼儿的注意力，在绘本中，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。幼儿在阅读绘本时，通过欣赏精美的图画，可以了解构图、线条、绘画方式和色彩应用等方面的知识，这有助于增强幼儿的审美能力和艺术感知力。家长在进行亲子绘本阅读时，要引导幼儿观察和欣赏绘本中的图画。如家长可以指着某张精美图画，请幼儿说一说这幅图画美在哪里，也可以让幼儿说说自己最喜欢哪一幅图画以及喜欢的原因等。例如，绘本《十一只猫》讲述了11只猫一起捉大鱼、开饼店、盖房子的故事，情节每进入一个新的发展阶段，生动逼真的图画就会呈现不同风格的场景。家长可以与幼儿一起阅读该绘本，引导幼儿欣赏绘本中的图画。

3.采用多种阅读方式。越来越多的家长已经认识到亲子阅读的重要性，但苦于不知道怎样陪伴幼儿阅读、如何培养幼儿对阅读的兴趣，所以在开展亲子阅读时形式单一、指导乏力，让亲子绘本阅读流于形式。事实上，开展亲子绘本阅读的方法和形式是多种多样的，家长要根据幼儿的学习能力、绘本的内容，采取相宜的阅读方式，以最大程度发挥绘本阅读的教育功能，激发幼儿对绘本阅读的兴趣，促使幼儿在阅读中成长。

首先是提问式阅读。比如，在阅读绘本《大卫，不可以》时，家长可以先让幼儿自己翻阅绘本，让幼儿能看懂多少算多少。当幼儿对绘本有一定了解后，家长可以问幼儿：“你最喜欢哪一页？最喜欢的人物是谁？”当幼儿回答以后，家长可以引导幼儿从封面开始再次阅读，在此过程中教会幼儿一些简单的汉字，如大、卫、不、可、以等。最后，家长可以带领幼儿进行第三遍阅读，在阅读过程中，让幼儿说说自己在生活中还有什么不可以做，以拓展幼儿的思维，帮助幼儿将书本知识迁移到自己的生活当中。

其次是游戏式阅读。在亲子阅读的过程中，家长要用游戏的心态和幼儿一起进行亲子阅读。比如，家长在给幼儿讲述绘本故事时，可以用童真的语言、夸张的表情、形象的手势来吸引幼儿的注意。

最后是角色表演式阅读。家长和幼儿可以以作品中的人物、情景和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话、动作、表情等再现故事内容。这种阅读方法能充分激发幼儿的阅读兴趣，有助于促进幼儿语言和思维的发展。

综上所述，亲子绘本阅读有助于建立良好的亲子关系，培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的思维能力和语言能力。在亲子绘本阅读中，家长要树立正确的的亲子阅读指导观，在阅读中培养幼儿的阅读兴趣，陪伴幼儿在绘本的世界里感悟和成长。我们要相信，一本本经典绘本就犹如一粒粒幸福的种子，把种子播撒在幼儿的心田，就一定能绽放出美丽的花朵。