■文/王海燕

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接。要有效开展幼小衔接，家园合作就显得尤为重要。家庭和幼儿园围绕幼小衔接目标开展紧密合作，可以为幼儿的身心健康发展和将来的小学生活奠定基础，有助于幼儿平稳地从幼儿园过渡到小学。

一、幼小衔接中存在的问题

当前的幼小衔接中存在一些问题。首先，部分教师和家长对幼小衔接的认知存在误区。有的教师和家长认为幼小衔接就是要从语文、数学、英语等课程入手开发幼儿的智力，却忽视了对幼儿规则意识、责任感和生活自理能力等方面的培养。其次，家长对幼小衔接的重要性认识不足。有的家长认为开展幼小衔接是教师的任务；有些家长由于工作繁忙等原因，不能及时参与家园合作，对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动并不清楚。最后，部分教师忽略了幼儿在教育活动中的主体性。幼儿的好奇心重，且具备一定的自主思维能力，但在幼小衔接过程中，教师往往忽略了幼儿自身的主动性，限制了幼儿的自主发展。

二、构建家园共同体，有效开展幼小衔接

（一）搭建家园沟通平台

在幼小衔接中，幼儿园要主动搭建有效的家园沟通平台，建立家园沟通的纽带，调动家长参与家园共育的积极性，充分发挥家长的教育优势。首先，幼儿园要搭建基于家园双方的信息化沟通平台，如幼儿园官网、微信公众号、家长微信群和QQ群等。教师可以通过这些平台，定期向家长推送关于幼小衔接方面的知识，指导家长在家庭教育中应该注意的事项，形成家园共育的良好局面。其次，幼儿园可以定期举办座谈会，让教师通过与家长面对面的交流，向家长普及最新的幼小衔接政策，更新家长的教育理念，构建密切的家园共同体，帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段。最后，幼儿入园和离园，是教师和家长进行沟通与交流的重要时机。双方可以通过沟通和交流，全面了解幼儿的学习状态和情绪，第一时间发现幼小衔接中存在的不足之处，并及时予以纠正，形成家园共育的合力。

（二）家园合力培养幼儿良好的生活习惯

为了帮助幼儿将来更好地适应小学的生活，家长和教师有责任从以下几方面培养幼儿良好的生活习惯。首先要培养幼儿的自理能力。具体来讲，在家庭生活中，家长要引导幼儿自主梳洗穿戴、独立吃饭，鼓励幼儿分担一些力所能及的家务，以培养幼儿的生活自理能力和做家务的能力。在幼儿园，教师要指导幼儿学会整理书包、保管自己的文具用品、午睡后整理自己的床铺等。具体来讲，教师可以组织“整理被褥比赛”“收拾课桌比赛”等活动，增强幼儿的自理能力。

其次要培养幼儿的时间观念。在小学，作息时间有较为严格的规定，这与幼儿园完全不同。为了避免幼儿进入小学后不适应，在幼儿园阶段，教师和家长应当有意识地让幼儿树立正确的时间观念，从多方面培养幼儿的时间管理能力。家长可以将时间观念以非常自然的方式融入幼儿的日常生活，让幼儿的吃饭、睡觉、散步都变成培养时间观念的一个环节，促使幼儿渐渐形成有规律的生活方式，形成正确的时间观念。幼儿园可以组织幼儿开展时间游戏，如让幼儿在一定时间内完成某一项任务，用时最少的幼儿获胜，以强化幼儿的时间观念，让幼儿懂得时间的宝贵。

最后要培养幼儿的任务意识与完成任务的能力，以增强幼儿的责任心，培养幼儿的独立性和坚韧品质，为幼儿升入小学奠定基础。例如，教师可以不定时地把任务直接留给幼儿，向幼儿交代清楚应做的事情和完成的时间，鼓励幼儿独立完成任务。同样，家长也可以向幼儿提出任务内容，如让幼儿在规定的时间内做一项家务劳动等，并向教师反馈幼儿任务的完成情况。在幼儿完成任务之前，教师和家长不能包办代替，而是要鼓励幼儿，督促幼儿克服困难完成任务，以有效提高幼儿完成任务的主动性和独立性，培养幼儿的责任感和任务意识。

（三）家园合力培养幼儿良好的学习习惯

幼儿的主要活动是游戏，而小学生的主要活动是学习，如读、写、算等。因此，家长和教师要在幼小衔接阶段注重培养幼儿良好的学习习惯。幼儿有了良好的学习习惯，才能真正学会学习、善于学习，从而快速适应小学的学习和生活。首先，家园双方要加强对幼儿学习兴趣、学习热情的培养。其次要培养幼儿的专注力。如教师可以让幼儿在限定时间内完成剪纸、绘画等活动，让幼儿集中精力做好一件事。家长可以经常和幼儿进行亲子阅读，或者给幼儿讲一些童话故事、民间故事等，让幼儿养成静心阅读和耐心倾听的习惯，为入学后接受正规、系统的学习打好基础。最后，教师和家长要培养幼儿的语言表达能力。幼儿入学后回答教师提问、纠正他人发言和参加集体讨论等，都要求做到语句完整、条理清晰、连贯流畅，最好还能根据不同的场合调整语气、音量和说话的方式。因此，教师和家长要在幼儿的一日生活中培养幼儿的语言表达能力，纠正幼儿错误的读音和用词，帮助幼儿养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于胆子比较小、不善于表达的幼儿，家长和教师要多给予鼓励，让幼儿敢于表达、正确表达，不断增强语言表达能力。

（四）家园合作培养幼儿的交往能力

幼儿进入小学，面对的是一个陌生的环境，他们需要重新建立人际关系。幼儿能否快速融入新集体，能否与同学和睦相处，取决于幼儿的人际交往能力。交往能力强的幼儿能快速适应新的环境，融入集体。交往能力差的幼儿，融入新集体的过程比较长，而且容易与新伙伴发生矛盾和冲突，若处理不当就会影响幼儿的学习和生活。因此，家长和教师要特别重视幼儿交往能力的培养。教师应从小事着眼，如让幼儿学会谦虚、有礼貌、不和小伙伴抢玩具、遇到冲突要冷静处理等。这些事情看起来虽小，但却有利于营造和谐友好的集体氛围，增强幼儿主动进行人际交往的信心。家长要多带幼儿走出家门，让幼儿多与同龄人交往，从而让幼儿懂得人际交往的规则，学会尊重和分享，与人为善，以帮助幼儿体会到交朋友的乐趣，在人际交往中逐步增强沟通和合作的能力。

（五）整合家园资源，让幼儿了解真实的小学生活

由于幼儿园与小学的环境有较大区别，幼儿刚入学时容易产生恐惧和焦虑情绪。为避免这一现象的发生，教师可以在课堂上播放相关视频，并搭配舒缓的音乐，让幼儿通过观看视频了解小学的校园环境和相关活动。此外，教师应在条件许可的情况下开展相关主题活动，如带领幼儿参观附近的小学等，让幼儿直观地了解小学的环境，以激发幼儿对小学生活的向往。

（六）开展家园共育，提高家长的教育水平

家长是幼儿相处时间最长、最熟悉的人，他们有更多时间与幼儿相处，并进行高质量的交流、沟通以及教育。在开展幼小衔接活动的过程中，教师要积极与家长进行沟通与交流，指导家长紧密配合自己做好幼儿的幼小衔接工作。同时，教师还要为家长提供教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，让家长掌握正确的教育方法，并动员家长借助日常生活培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的生活自理能力。教师可以鼓励家长多带幼儿开展户外活动，引导幼儿积极与他人进行沟通、交流，以增强幼儿的社会适应能力和交往能力。另外，榜样的力量是无穷的，家长要言传身教，发挥示范作用，以培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。如家长可以每周安排两个小时与幼儿开展亲子共读，或者与幼儿共同执行锻炼身体的计划，在潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯和意志品质。

综上所述，幼小衔接工作单靠幼儿园或者家长是无法顺利完成的。幼儿园和家庭要加强合作，紧密配合，构建家园共同体，有效开展幼小衔接，以提高幼儿各方面的能力和素养，帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。