■文/杨 碧

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教师应充分利用家庭在幼儿成长中的作用，合理开发并运用家庭教育资源，提高幼儿教育的质量，为幼儿的成长助力，让幼儿享受童年生活的乐趣。

一、家庭教育资源对幼儿成长的价值

（一）促进幼儿个性发展

在“以人为本”教育理念下，培养幼儿个性成为幼儿园教育的重要目标。教师合理利用家庭教育资源，可及时对幼儿进行观察，了解幼儿心理、性格、心情等方面的发展与变化，从而采取更有针对性的教育措施，对幼儿进行相应的引导，促进幼儿个性发展，帮助幼儿形成健康乐观的心态。

（二）激发幼儿成长热情

家庭是幼儿成长的重要场所，蕴藏着丰富的物质资源和精神资源。例如，教师鼓励家长发挥榜样示范作用，为幼儿创设一个宽松、自由、和谐的成长环境，能对幼儿的成长起到潜移默化的熏陶作用，进而激发幼儿成长热情，让幼儿对成长始终充满期待。

（三）完善教育资源体系

幼儿教育资源包括幼儿园教育资源和园外教育资源，家庭教育资源是园外教育资源的重要组成部分。教师开发与利用家庭教育资源，有助于完善幼儿教育资源体系，丰富幼儿教育资源，扩展幼儿的成长空间，为幼儿健康成长提供有力的支持。

（四）促进家园深度融合

家庭和幼儿园在幼儿成长中发挥着不可取代的作用，教师对家庭教育资源的合理开发与利用，有利于促进家庭和幼儿园之间的深度合作。在开发与利用家庭教育资源的过程中，教师应和家长基于共同目标，围绕幼儿健康成长进行充分的沟通和交流。教师要为家长提供相应的指导，帮助家长提高家庭教育质量，通过家园合作形成教育合力，促进幼儿健康快乐地成长。

二、家庭教育资源促进幼儿成长的路径

（一）家长以身示范，让幼儿学有榜样

除了幼儿园生活以外，幼儿与家长的相处时间最多，家长的行为会对幼儿产生潜移默化的影响。比如，家长热爱阅读，幼儿也会养成良好的阅读习惯；家长讲道理、讲礼仪，幼儿也能表现出良好的修养。因此，教师应为家长提供指导意见，让家长发挥自己的榜样作用。

第一，教师应帮助家长树立正确的教育观。尽管大多数家长能够意识到自身对幼儿成长发展的影响，但他们缺乏系统的教育理论指导，尚未形成正确的教育观。教师可以利用自身教育理论优势，帮助家长树立正确的教育观，使家长明确可以在哪些方面为幼儿树立榜样。

第二，教师应积极利用评比活动。为了更好地利用家长资源，增强家长的责任意识，幼儿园可以开展系列评比活动。比如，幼儿园可以开展“模范家长标准”征集活动，先鼓励家长围绕“模范家长标准”展开交流，再组织“模范家长”评比活动，通过图片展、事迹展等形式，促使家长真正成为幼儿成长道路上的模范，引领幼儿健康成长。

（二）组织亲子活动，让幼儿阳光成长

幼儿的成长过程离不开家长的陪伴，家长应承担教育和陪伴幼儿的责任。但是，一些家长通常以工作繁忙为由，采用物质补偿的方式，较少陪伴幼儿。对此，幼儿园应加强家园互动，积极组织亲子活动，增进家长和幼儿之间的感情，使幼儿阳光成长。

首先，幼儿园可发出“亲子陪伴”的倡议。幼儿园应基于家园共育的需要，积极倡导“亲子陪伴”，借助家园共育的多种渠道，如微信公众号、幼儿园网站、家长会等，向家长发出“亲子陪伴”的倡议，帮助家长认识到“亲子陪伴”在幼儿成长中的重要作用，并对家长进行“亲子陪伴”指导，让家长学会“陪伴”。

其次，幼儿园可借助“亲子阅读”契机。“亲子阅读”是家长陪伴幼儿的一种有效途径，也是引领幼儿成长的必要行为。教师可以借助“亲子阅读”契机，指导家长与幼儿共读绘本，如给幼儿讲睡前故事、做幼儿的“听众”等。“亲子阅读”活动既能增进亲子情感，又能增强幼儿的阅读能力，帮助他们养成热爱阅读的良好习惯。

最后，幼儿园可开展“亲子研学”活动。当前，大多数幼儿园都会开展“园开放活动”，邀请家长走进幼儿园，为家长创造亲子活动机会。幼儿园可进一步拓展思维，从“走进来”向“走出去”拓展，基于亲子陪伴活动开展“亲子研学”活动，让幼儿在家长的陪伴下走进自然，走进社区、博物馆等不同场所。“亲子研学”活动能够拓展幼儿的成长空间，丰富幼儿的知识经验，增进亲子之间的感情。

（三）实施“家长助教”，让幼儿快乐成长

教师可以利用家长资源，实施“家长助教”，采用“家长进课堂”的方式，让家长成为“老师”，助力幼儿快乐成长。

教师可精心策划“家长助教”活动。“家长助教”是教师利用家长资源，促进幼儿成长的一种途径。教师应全面了解家长信息，通过问卷调查、访谈等方式，了解家长的助教意愿、职业、爱好等，从而为家长参与助教活动做好准备，另外，教师应为家长的助教活动提供必要的指导，帮助家长掌握助教的基本方法，让家长能够顺利地完成助教任务。教师还可因势利导地组织活动。在精准把握家长职业、特长等信息的基础上，教师可以因势利导，邀请家长担任“老师”，对幼儿实施别开生面的教育活动。比如，职业为医生的家长可以开展保健知识讲座，借助保健知识游戏的方式，培养幼儿的保健意识，帮助幼儿掌握保健技能，让幼儿养成良好的卫生习惯。又如，在交通安全与知识教育活动中，教师可以邀请职业为交警的家长担任助教，让幼儿了解一些交通标识和基本的交通安全知识。家长助教不仅可以有效地利用家长资源，提高幼儿教育的质量，还可以让幼儿获得别样的体验。

（四）鼓励家长献策，让幼儿智慧成长

幼儿园可向家长征求发展意见和建议，运用开阔的教育视野，促进幼儿智慧成长。一是搭建“建言献策”平台。幼儿园可利用家长会、家委会等传统的家园互动平台，让家长围绕幼儿园教育、管理和幼儿健康发展等不同主题，提出不同的建议。幼儿园还可拓展线上平台，利用微信公众号搭建“建言献策”平台，让家长广泛、便捷地参与“建言献策”，打破传统平台在时间、空间上的限制。二是开展“建言献策”活动。幼儿园应优化家长“建言献策”组织形式，开展主题活动，发挥家长集体智慧，增强家长共育意识。幼儿园还可以开展“金点子”评比活动，让家长结合幼儿园教育、管理成效和幼儿的实际情况提出相应的建议，从而强化家长参与“建言献策”的意识，最大限度地发挥家庭教育资源的作用。

三、家庭教育资源助力幼儿成长的建议

（一）确立家园共育理念

教师和家长应提高对家园共育的思想认识，在教育实践中贯彻共育理念。教师应认识到家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分，合理利用家庭教育资源，不断深化家园共育。家长也应认识到家庭教育的重要价值，主动配合教师，利用家庭物质资源、精神资源形成教育合力，共同促进幼儿健康成长。

（二）完善家园共育机制

除了更新教师、家长的教育理念外，幼儿园还要进一步完善家园共育机制，促使教师、家长主动参与家园共育。幼儿园应和家长加强互动，充分尊重家长意见，围绕家庭教育资源的开发和利用，借助制度形式，明确教师、家长各自的责任。教师应发挥主导性作用，加强对家长的指导，不断增强对家庭教育资源的开发能力和利用能力。家长也应主动配合教师，充分发挥家庭教育资源的作用。

（三）拓展家园共育平台

幼儿园还应进一步拓展平台，构建多途径、便捷的家园共育平台，为家园互动提供有力的支持。教师可以借助家校通、班级QQ群、微信群等，及时地对家长进行指导。家长可以从家园共育平台中获得相应的资料和必要支持，利用家园共育平台参与互动，与教师、其他家长进行有效的资源共享，从而增强自身的教育能力。

总之，幼儿园应重视家庭教育资源的开发和利用，鼓励教师发挥主导作用，激发家长的主动参与意识，从而提高幼儿园教育的质量，促进幼儿健康快乐地成长。