■文/黄欣颖

《幼儿园教育指导纲要》指出，要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。生活材料随处可见，容易获得，而且种类丰富，材质多样。幼儿园教学要结合生活实际，在手工活动中，要利用生活材料，强化手工活动与生活的关联性，拓展幼儿对生活的认识和想象，提高幼儿的创作能力、动手能力和美术鉴赏能力。因此，在幼儿创意美术活动中应该注重对生活材料的合理运用，尤其是在小班幼儿创意美术活动中，教师要立足于小班幼儿的认知特点，借助生活中常见的物品来帮助他们更好地完成美术手工作品，让他们动脑、动手，发展幼儿的思维能力。

一、小班幼儿创意美术活动中生活材料运用存在的问题

笔者所在幼儿园的幼儿创意美术活动主要有以下三种：幼儿创意绘画、幼儿创意手工、创意作品欣赏。小班幼儿创意美术活动主要是绘画和手工活动，对于小班幼儿来说，由于美术鉴赏能力有限，小班幼儿参与的创意作品欣赏活动比较少。在缺乏美术鉴赏能力的情况下，小班幼儿的创造能力得不到很好的开发。

一些教师在开展小班幼儿创意绘画和手工美术活动时，对生活材料的运用相对较少，类型也不够丰富。由于幼儿年龄较小，需要他们将生活材料带来幼儿园的时候，幼儿可能无法表达清楚教师的要求，家长只能随意拼凑，为了让创意美术活动正常进行，教师只能拿出现有材料让幼儿使用。

创意美术活动中常用的生活材料是旧衣物、包装纸、毛绒玩具等。在开展创意美术活动的过程中，这些生活材料的使用率相对比较低，还是以水彩笔等现有材料为主。小班幼儿虽然具备创造力，但是开发程度较低，原因在于教师未进行相应的指导。如果教师能融入创意理念，指导幼儿对材料进行剪切、拼接，设计一个美丽的拼接世界，那么幼儿也会有意识地采取行动，并发挥想象力，创造独具风格的创意美术作品，提升参与创意美术活动的成就感。

在幼儿园创意美术活动中，教师往往会选择纸制类的生活材料，因为纸制类的生活材料成本低、携带方便、处理难度不大，但这会导致创意美术活动的材料不够丰富。教师应避免创意手工活动中材料使用的单一化，要根据材料的形状、厚度、颜色、软硬等特点设计不同的创意手工美术作品，让幼儿动手实践，发挥创意。

此外，在小班幼儿创意美术活动中，一些教师对生活材料的运用缺乏创意，并且经常干预幼儿的想法，遏制幼儿想象力的发挥，总是以经验为主，缺少创新。这反映出教师对材料的考量和对生活细节的观察不到位，只会按部就班地让幼儿照猫画虎，简单重复，而无法达到激发幼儿创造力的教学效果。这一问题不仅在幼儿教师中存在，一些幼儿家长身上也有类似问题。例如，在课后，教师给幼儿布置了创意美术手工活动的作业，让幼儿和家长一起制作一个有意义的纪念品，但是回收作业后发现，一部分作品一看就是家长代劳的，这并不是一个好的现象，会影响幼儿创造力的发展。

二、小班幼儿创意美术活动中教师教学改进对策

（一）教师要注重提升小班幼儿的艺术审美素养

教师要有计划地开展创意作品欣赏活动，通过让幼儿观察、鉴赏、交流优秀的创意美术作品，帮助幼儿增强创意美术的意识，开发幼儿的艺术天分，提高幼儿的审美能力，塑造幼儿对美术表现的理解。让幼儿从创意美术作品中吸收创意技巧和创意思维，激发幼儿的创意美术才能，为培养幼儿良好的艺术欣赏能力和表达能力打下基础。

同时，幼儿教师要提升自己的审美能力，强化对生活材料的艺术化运用、创意利用，通过创意美术活动培育小班幼儿艺术审美素养。教师应加强对美术创意作品的收集、学习、观察和理解，活跃美术创意教学思维，强化对生活的审美感知，丰富审美经验，让更多的生活材料被运用到小班幼儿创意美术活动中来。

（二）教师要提高对小班幼儿创意美术活动的教学设计和指导能力

幼儿教师作为小班幼儿创意美术活动的组织者，要在小班幼儿创意美术活动中发挥指导作用。教师应该明确自己在小班幼儿创意美术活动中的角色，丰富小班幼儿创意美术活动的设计层次，强化小班幼儿创意美术活动的组织形式，提高小班幼儿创意美术活动的效果。合理利用生活材料，教师能更好地开展美术指导，实现生活与美术活动的融合，借助幼儿的生活经验来丰富美术活动，通过美术活动来促进幼儿对生活的认知。教师要做好活动预热，例如，在前一周，教师告知幼儿即将开展以“美丽的树叶”为主题的创意美术手工活动，让幼儿立足主题，在一周内进行材料的收集和创意构思，然后在创意美术手工活动课堂中，将创意展现在作品中，完成收集、构思、创作的完整过程。

在幼儿完成了创意美术手工活动之后，教师要针对幼儿的表现，进行课程设计的复盘和反思，从而改进课程，提升小班幼儿创意美术活动设计的有效性。教师可以收集小班幼儿在创意美术活动中设计的优秀作品，用以教学交流，对活动设计进行再思考。当然，教师也可以参考其他教师的优秀创意美术设计案例，从中吸收教学设计的经验，提高自己开展创意美术教学活动的效果，实现创新和突破，更好地利用生活材料提升教学的创意性。另外，教师也要及时发现幼儿在创意美术活动中存在的问题，思考解决对策。

三、在小班幼儿创意美术活动中运用生活材料的方法

（一）开发更多种类的创意美术生活资源

教师可以建立生活材料资源库，开发更多种类的创意美术生活资源，根据实际情况，为幼儿推荐适宜的生活材料，让幼儿在生活中完成收集、清洁、构思等任务，提高幼儿创意美术活动设计、组织、实施阶段的效率和效果。

（二）引导幼儿开展有针对性的生活观察

教师要通过创意美术活动打开幼儿的视野，拓展幼儿的认知，借助自然生态、家居生活、社会百态来丰富幼儿的艺术创意，加强美术创意活动对生活素材的挖掘与利用。为了让幼儿在生活中注意观察，教师可以为幼儿布置观察类的作业。教师可以立足于某一主题，让幼儿在主题背景下实现对生活的观察和材料的探索，然后用观察和收集的材料来表达自己的想法，提升幼儿的创造能力和美术表现力。

（三）组织开展丰富的美术创意活动

教师可以组织手工艺术小展览、美术创意绘画比赛活动、生活创意材料艺术作品赏析活动等丰富的美术创意活动，让幼儿充分参与进来，在这些活动中加强幼儿对各种材料的认识，提升其应用能力和创造力。

综上所述，教师在小班幼儿创意美术活动中运用生活材料，能够丰富幼儿的认知和生活经验。教师需要从幼儿现有的认知和经验出发，借助生活资源的运用，通过幼儿创意美术活动激发幼儿的想象力和创造力。