黄海钊

“学练赛评”一体化教学模式是体育课程改革的聚焦点，本文将以“赛”为切入点，站在体育教师、教育主管部门等不同的视角，从课堂中、校园内、校际三个逐步扩大的范围，对一体化体育教学模式的实践进行探索和研究。

近年来，在体育教学领域，“教会、勤练、常赛”是新的风向标，学校体育教学改革的重点也聚焦在此，与之相呼应的就是“学练赛评”一体化模式。那么“学练赛评”一体化究竟该如何进行实践呢？接下来笔者就以“赛”为切入点，站在不同的视角提出一些自己的观点。

1 “赛”的意义

体育竞赛的举办具有十分重要的意义，小到体育课堂，大到一所学校，甚至一个地区、一个国家都能起到积极作用，可以为其注入动力与活力，促进体育水平的不断提高与发展。

1.1 体育课堂中比赛的意义

在体育课堂中，设计体育比赛可以起到激发学生学习热情、巩固与提高运动技能以及培养学生体育道德与精神的作用。在课堂中加入比赛，因为有了竞争与合作，学生的学习积极性能够被充分调动，在学习提高部分的后段，学生的注意力随着时间的推移会有所分散，此时进行体育竞赛，可以让学生更为专注，将注意力集中在比赛中、集中在课堂上，体育比赛往往是将课堂推向高潮的重要部分；而在比赛中，往往需要学生运用到所学的体育技能，这就是一次巩固与提高的良好机会；在体育比赛中需要竞争与合作，还需要遵守规则，此时也是培养学生遵守规则、团结伙伴以及竞争意识的良好时机。

1.2 校内体育竞赛的意义

在校园内举办体育竞赛，可以营造良好的校园体育氛围、提高学生的实战能力以及选拔优秀的运动员。举办校内体育竞赛，可以促使学生们自发地进行练习，也能让班主任老师和家长们也参与进来，有的家长还带着学生们训练，比赛时也会到场加油助威，对学校的整体体育水平起到了良好的促进作用；学校举办的体育竞赛，在许多学生心中有很重的分量，因为是正式的比赛，并且代表班级出战，对学生的心理素质以及实战能力都是一份考验，在多次比赛后，这两个能力都能得到锻炼和提高，而且在校园体育竞赛中，老师们都能发现一些具备一定天赋的学生，便于老师们进行分层教学，也便于校队的选拔和训练。

1.3 校际体育竞赛的意义

校际体育竞赛可以起到引起学校重视、进一步锻炼学生心理品质以及选拔优秀运动员的作用。举办校际的体育竞赛，能够让各个学校充分引起重视，在各自校园内积极开展体育活动；而参加更高一级的比赛，让学生代表学校出战，可以培养学生的集体荣誉感，也能更进一步锤炼学生的心理品质；同时，还可以通过比赛发现优秀的运动员，向专业队伍输送人才。

2 “赛”的方法

在安排、设计面向学生的体育竞赛时，我们要考虑许多方面的因素，才能让比赛发挥它应有的作用，避免为了比赛而比赛。

2.1 课堂中的比赛

在教学中，时常有学生在练习时基本掌握了技能，但是在实战中却不得要领，课堂中的体育比赛是巩固和提高技能的契机，所以我们应当充分结合本课的教学内容进行设计，围绕教学重难点，让比赛充分发挥在教学中的作用。例如，在教授接力跑时，我们就可以设计小组间的接力比赛；在教授传球时，如果课的重点是传准，那么就可以设计传准的比赛；在教授投掷时，就可以设计掷远的比赛等等。在设计课堂内的体育竞赛时，一定要围绕着教学目标和教学重难点进行设计，让比赛与教学内容紧密结合，尽量做到“练什么，比什么”，这样一是可以提高学生的学习积极性，二来这是对于课堂重难点的又一次突破，有助于我们达成教学目标。例如在进行跳高教学时，如果在前期阶段，教学重点是跳高的基本动作和姿势，此时如果安排比谁跳得高的比赛就不太合适，因为教学的重难点以及教学目标都在掌握动作要领上，还没有到比高度的时候，这个阶段可以降低高度，安排比比谁的动作更标准，更优美的比赛，这样的比赛就和教学目标以及重难点紧密结合。等到了学生已经基本掌握了动作要领，就可以安排比谁跳得更高的比赛，这样一来，就能让学生学以致用，进一步巩固教学效果，并且提高学生运用所学技能的能力。

2.2 校内的体育竞赛

在举办校内体育竞赛时，一是要制定与学生学情、学校场地器材相适应的规则，例如在举办篮球比赛时，水平一的学生可以先进行运球。投矮篮筐等基本功类的比赛，水平二的学生可以举办半场的比赛，到了水平三再慢慢过渡到全场比赛。以我校为例，在一二年段开展的篮球比赛主要以原地运球、运球绕杆行进、投矮筐为主，在体育节的时候结合趣味比赛共同开展，在三四年级，主要开展篮球的3V3半场比赛，等到了五六年级再開始举办全场比赛。并且在规则上也进行一定的调整，例如调整了比赛时间，让时间分配更符合小学生的学情，又比如犯规离场次数增加到6次，给学生更多的实战体验等等；二是要安排好赛程时间，在班级比赛时如果有班主任老师和同学们到场加油助威，就可以起到鼓舞士气的作用，也可以锻炼学生们的心理素质，还可以营造热烈的赛场氛围，以我校为例，我校在举办篮球足球等比赛时，最终的冠亚军决赛一般安排在班队活动课，与“红领巾小健将”系列活动相结合，这样一来，全年段的学生都可以前往观战，营造了良好的体育氛围；三是要做好颁奖与表彰，对于学生取得的成绩，学校要进行充分的肯定，最好能够在全校范围内举行颁奖仪式，这样能够很好地培养学生的集体荣誉感，也能激励学生们提高自身水平，以取得更好的成绩，我校所有体育类竞赛都会颁发奖状或奖杯，更有设置“最佳运动员”奖项，并且会在升旗仪式时面向全校师生进行颁奖，学生个人、班集体所取得的成绩也一并计入评优评先中，在这样的政策下，老师和学生们积极性都非常高。

2.3 校际的比赛

举办校际的体育竞赛，一是在项目选择上，要与该地区实际条件相适应，选择该地区各校有条件开展、有条件训练的比赛项目，如果举办只有个别学校有条件训练的比赛，那就会形成一家独大或局部竞争的局面，这样一来比赛也就失去了意义，而且有些地区的某项运动具有其地方特色，也可以开展，有利于传统特色体育项目的发展与传承，如泉州地区开展的五祖拳健身操比赛，北方地区可以开展冰雪运动比赛等；二是在时间安排上，尽量安排与毕业季等时间节点错开，这样可以得到家长们的支持，也能让运动员们更加专注；三是做好宣传报道工作，充分发挥媒体的功能，在学校间、在社会上进行宣传与报道，在鼓舞运动员们的同时，也能让他们得到更多来自于社会、家庭的认可和支持。

3 “赛”的注意事项

3.1 保证比赛的公平性

既然是比赛，就要遵循公平、公正、公开的原则。首先在资格审查上，就要充做到严谨认真，杜绝“请外援”“超龄参赛”的现象，在体育类的比赛中，这样的现象屡见不鲜，严重地打击了许多参赛选手、单位的积极性，造成了不良影响；其次执裁者要具备专业的裁判资格，并有一定的执裁经验，在比赛中保证判罚的合理公正；在比赛制度上，也要充分考虑公平性，例如做好赛前的抽签分组工作、在必要时建立回避制度等。不公正的判罚会污染水源，也会极大地打击学生们的参赛积极性，甚至对学生产生错误的引导，不利于培养学生健康的体育道德以及体育精神，所以保证比赛的公平性是赛事主办方义不容辞的责任。

3.2 做好比赛的安全保障

在举办比赛时，要对学生的安全做充分的保障。在赛前应安排好场地器材，并且进行审核，存在安全隐患的场地和器材不予使用；要考虑好天气因素，不适宜进行比赛的天气不强行举办比赛；要做好安全预案，对抗激烈的比赛应安排医务人员到场；对于违反体育道德的危险动作要予以相应的惩罚以及做好对学生的安全教育等。学生的安全高于一切，并且安全的比赛环境也有利于学生的赛场发挥，所以做好比赛的安全保障，也是举办比赛的必要条件。

3.3 比赛要有持续性

比赛的持续性是指形成惯例，在有条件的情况下有规律地举办比赛。例如每个学年都举办田径运动会、每个学年都举办跳绳比赛、足球比赛等，这样一来，在学校层面，可以有规律地组建梯队，培养人才；在班级层面，班主任老师可以有计划地组织学生进行体育练习；在学生个人层面，学生也可以根据自身水平，做好自己的规划，定好目标，积极地参与到体育锻炼中，如果比赛没有持续性，今年舉办了，明年就没有了，到了几年后又举办，就会导致参赛单位的积极性降低，有些学校平时都没有组建相应的队伍，等到接到了比赛任务再临时开始集训，比赛结束后队伍也随之解散，由此可见没有持续性的比赛不利于校园体育长期、可持续发展，而形成惯例之后，无论是学校层面还是班级层面，都可以组织起长期的队伍，更有利于校园体育的蓬勃发展。

3.4 人才选拔要做到科学严谨

竞技比赛有一个非常重要的作用就是选拔人才，运动员的赛场表现是最直观的，运动员的竞技水平会直接在赛场上体现出来，无论训练水平如何，评价一个运动员的竞技能力还得看赛场表现，在比赛中，尤其是有一定强度的激烈比赛，运动员的运动能力、运动智商、心理素质以及比赛产生的影响都会一览无余，所以借比赛选拔人才是非常好的途径，但在选拔过程中要注意，无论是班级队伍的选拔、校级队伍的选拔或是地区队伍的选拔，都要做到科学严谨，一要考虑多方面的因素，如身体条件、球感球商、心理素质等，二要杜绝“走关系”“走后门”的现象，这样才有利于各级体育运动队伍的培养和发展。

4 小结

在我校的体育工作中，一向把校内体育竞赛摆在十分重要的位置，每个学年，我们都会形成固定的模式举办各类的体育竞赛，并且有两大赛事是要求全体学生都必须参与的，那就是田径运动会和跳绳比赛，田径运动会又分为竞技类项目和趣味类项目，保证全校学生都能参与比赛，跳绳比赛分为一分钟竞速跳绳、花样跳绳和集体跳长绳比赛，在各个方面增强学生的跳绳水平和各项能力。除了这两项全员参与的比赛，我们还举办篮球比赛、足球比赛、广播操比赛、五祖拳操比赛、学校特色功夫扇操比赛、乒乓球比赛、棋类比赛、游泳比赛、拔河比赛等，涵盖了小学阶段学生能接触到的各个项目，有单人参加的，也有组队参与的，让学生们在参与体育竞赛中提升技能，培养品格。为了让班级、班主任真正重视体育比赛，我们还将校内体育比赛的成绩纳入了文明班队的评选，并且占有重要的比重，这样一来，班主任真正重视了体育比赛，他们会自发地组织学生训练，组织班级学生为他们加油，增加了学生们的训练时间，培养了班集体的凝聚力。

每年通过各种各样的体育比赛，我们能选拔出许多优秀的人才，在比赛过后，我们都会积极开展校队选拔工作，将在校内比赛中表现优异的学生集合到一起，为他们进行集训，并且集训保证了一定的强度和密度，确保学校体育运动队伍不断发展壮大，在队伍成型之后，我们就会组织与其他学校进行友谊赛，通过比赛达到练兵交流的目的，有时也会与中学队伍进行比赛，让学生们在高强度的比赛中适应对抗与节奏。

总而言之，“赛”是“学练赛评一体化模式”中十分重要的组成部分，对于学生的培养和体育水平的提高有着十分重要的积极意义。我们身为教育工作者，在安排、设计面向学生的体育竞赛时，要做好点点滴滴，充分考虑各方各面的因素，把“赛”的环节做好，为体育强国事业的发展贡献自己的一份力量！

本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于一体化体育课程小学生运动能力培养的行动研究》（课题编号：FJJKZX21-670）。

（作者单位：泉州市晋光小学）