孙茜 _ 北京市丰台区少年宫

“双减”提出要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，强调要拓展课后服务渠道，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。于学校而言，迎接课后服务2.0的新要求并使其落地，面临的挑战和难题是丰富的课程和充足的师资。于少年宫而言，作为校外教育的主力场，如何充分发挥校外教育优势，激发校外教育活力，深入落实课后服务，满足学校、学生的多样需求，是挑战也是机遇。通过分析“双减”背景下中小学课后服务落地过程中存在的主要问题，结合少年宫资源优势，北京市丰台区少年宫梳理课后服务元素，明确发展定位，提供菜单式项目和内容，探索建设“五育融合”的课后服务资源体系。

1.找准问题与途径是建设“五育融合”课后服务资源体系建设的基础

研究的切入点。调研中小学校课后服务需求及问题，以需求和问题为切入点，结合少年宫丰富多元的课程体系、专家团队、校外资源，建设“五育融合”的课后服务资源体系。

研究主要内容。一是调查研究中小学校课后服务需求。通过文献查询、问卷调查等方式，调研当前中小学校课后服务学校、学生及家长的需求。二是系统审视中小学校课后服务存在的问题。从教育政策的宏观背景和中小学实际情况出发，系统分析中小学校课后服务落地的凸显问题，尤其是引进社会优质资源进入学校等方面的问题。三是分析研究少年宫课程体系、专家资源、校外优势资源。针对中小学校课后服务需求及实际落地的问题，系统梳理少年宫课程体系、专家资源、校外优势资源，整理有针对性、可行性的项目课程、师资培养方式、可供选择的资源库。四是探究开放多元的课后服务体系建设。从中小学校课后服务需求和落地的实际问题出发，科学分析原因，立足学生的个性化需求，充分发挥少年宫的课程与资源优势，探究“双减”背景下课后服务体系的建设。

2.建构“五育融合”的“趣动力”课程体系

“五育融合”是在“五育”并举的基础上归纳而来，是促进德智体美劳的有机融合，是新时代中国基础教育综合改革的方向，也是提高课后服务质量的核心支点。丰台区少年宫通过系统分析“双减”政策对课后服务的具体要求，针对学校课后服务落地等关键问题，结合少年宫课程优势，探索建构了“五育融合”的“趣动力”课程体系（如下图所示）。

课程主要包括素养课程和实践活动两大类。素养课程主要包括艺术、科技、体育、德育、劳动等单学科课程；实践活动指的是社团建设、主题活动、研学活动、大师课程等跨学科融合的活动课程。

素养课程强调项目式教育，即在一门学科的学习中以培养学生核心素养为目标，从德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面着手，以主题或项目式的内容进行课程设置。比如，在Scratch编程课程中，多以主题或项目课程方式呈现，其中不仅涉及智育的培养，同时还有德育、美育的融合培养。传统文化面塑课程也是针对不同程度学生的主题性课程，如“手作面塑 生活小物”“花开时”系列教程。

实践活动强调综合课程多育，即在跨学科的综合实践活动中融入德育、智育、体育、美育、劳动教育。如在不同主题的夏令营活动课程中，“五育融合”在各阶段任务之中，让多育同步融合发展。社团课程也能有效地帮助学校进行学生社团的建设。如丰台区少年宫与丰台区师范学校附属小学联合开展的“合和管乐团”的建设，已经为学校培养了一批批优秀的管乐团学生，在国际、国内的比赛中斩获奖项。

3.定制“一校一方案”课程菜单

通过上述课程体系框架可知，“趣动力”课程致力于形成菜单式课程内容。每一项课程菜单下面又包括数个子菜单课程，如艺术课程里还包括舞蹈、美术、合唱等内容；主题活动包括革命主题、奥运主题、传统文化主题等。虽同为基础教育，但每所学校的具体培养目标不同，尤其是课后服务，由于学校的软硬件不同，对课后服务的需求也不同，因此，丰台区少年宫的课后服务会根据每所学校特色及学生的需求，定制适合学校与学生的“一校一方案”的课程菜单。丰台区少年宫通过与多个联盟校的教研研究，定制了“视觉动漫”“视觉沙画”“非遗面塑”“乐高机器人”等课程菜单。如与北京市芳星园中学项目联盟，结合芳星园中学戏曲校园文化特色，定制戏曲主题的非遗面塑课后服务课程，不但服务于学生，也同时培养了学校的课后服务师资。

4.打造“2+1”师资培养模式

师资是提升课后服务水平、丰富课后服务内容的关键力量。针对学校师资不足的问题，丰台区少年宫探索打造“2+1”师资培养模式，即“输出、孵化+大师”模式。针对教师数量不足的问题，丰台区少年宫可以直接输出相应需要的专业教师指导学生课后服务，目前丰台区少年宫已有多位教师到联盟校参加课后服务课程；针对教师没有相应专业不能指导课后服务课程的问题，丰台区少年宫可以培养孵化学校教师从事课后服务工作；针对学校想要提升某一领域课程，需要专家、名师指导的需求，丰台区少年宫也会邀请相应专家开展大师班，举行专业培训或者走进校园，进行专门指导。

教育在不断发展、理念在不断更新，课后服务的发展过程也是动态的、持续的，“五育融合”的趣动力课程和“2+1”师资培养模式是针对目前学校课后服务的问题及需求而设置，是符合当前课后服务需求的。然而，随着课后服务内容的不断更新，学生需求的不断变化，课程内容及师资培养也会发生潜移默化的变化。因此，我们会不断丰富课后服务内容，提升课后服务质量，完善课后服务资源体系的建设，使其更适应学校课后服务的未来发展需求，更好地满足学生的个性化需求，实现学生全面发展。