李帆

摘要人类未来需要在更复杂的情境中完成更多非常规的认知任务，这就要求学校在增强学生综合素质上下功夫。培养学生的综合素质，要综合发挥课程育人、学科育人、文化育人的功能。首先，不仅需要“五育并举”，更需要“五育融合”，搭建课程育人的理想框架；其次，“活化”学科知识，拓展学科育人的多维边界；再次，关注隐性课程，如学校文化、校园空间、教学组织管理方式、师生关系等对学生综合素质形成的潜移默化作用，培植文化育人的丰厚土壤。

关键词综合素质；五育融合；课程育人；学科育人；隐性课程

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2019）07-0040-03

近年来，对学生综合素质的培养逐渐被提上重要日程。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中曾指出：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”《中国教育现代化2035》也明确提出要“增强综合素质”。对学生综合素质的重视，与国家经济社会发展的趋向紧密联系。现代社会是流动的、开放的、充满不确定性的，随着科学技术的发展，未来人类需要在更复杂的情境中完成更多非常规的认知任务，这就需要综合运用各学科知识，并且考验着个体在技能、态度、情感与价值观等方面的养成与取向。

所谓综合素质，是指“由与学生全面发展紧密相关、对学生终身学习和发展有重要影响的诸多基础的、核心的素养所组成的素质合体”，[1]表现为在实现“成功生活”与建设“健全社会”过程中，个体所拥有的知识、技能、态度、情感与价值观等各方面素质的集合。……