◎郝淑萍

(甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校,甘肃 武威 733000)

随着教育改革的不断深入，许多现代化教育教学模式已经应用于教育领域，教学内容也在不断扩展，教学也不仅仅局限于课堂，学生可以随时随地学习，没有了时间和地点的限制微课教学对于学生的发展有着积极的影响其能够提升学生的学习效率，帮助学生在学习过程中掌握学习方法，提高学生的实践技能，满足学生的学习需求；能够很好地激发学生的数学学习兴趣，尊重学生学习的主体地位，让学生能够在短时间内掌握相关知识，进行查漏补缺，从而提高学习效果

一、微课在中职数学教学中的应用现状

现阶段中职数学教学中微课的制作与应用存在一些问题教师在微课录制时缺乏时间观念，微课视频应尽量控制在5～15分钟，时间过长容易导致学生产生疲劳感，认为微课与正常的课堂教学没有太大差别，而时间过短会导致学生还没有投入学习课程就已经结束的状况同时，教师在微课视频教学中对录制内容把握不到位，往往内容过多，难以凸显微课视频教学的特点和优势，且在短时间内让学生学习大量的知识，难以取得良好的教学效果教师在教学过程中容易忽略学生的主体性，没有站在学生的立场思考相关问题，从而导致学生的微课视频学习难以达到良好的效果教师在教学过程中需要关注学生的学习需要，尽可能地帮助学生实现学习期望，不断优化课堂教学模式，从而提升学生的学习积极性教师在教学过程中需要为学生创设良好的学习环境，帮助学生养成积极的学习态度，通过微课视频帮助学生查漏补缺，及时弥补个人在学习过程中的缺点和不足，使得微课视频在教学过程中真正发挥积极作用

在现阶段中职数学课堂教学中，教师需要给学生创设一定的学习情境，可以通过微课视频教学方式组织学生开展课前学习，让学生提前预习课堂所学内容，保证学生在课堂学习过程中能进行问题分析，促进学生自身学习效果的提高在中职教育教学过程中，教师需要结合实际情况进行微课视频的录制，让学生在微课视频模式下主动进行思考，保证学生自身学习效果的提升教师也可以组织学生在课堂教学中进行微课视频的学习，将微课视频渗透到学生的学习过程中，让学生不断在学习过程中巩固课堂所学知识，这也能潜移默化地培养学生的数学思维，减轻学生在学习过程中的负担和压力

二、提升微课在中职数学教学中应用效率的策略

(一)创设良好课堂氛围，激发学生学习兴趣

微课视频教学需要给学生创设良好的情境，以吸引学生的课堂注意力在传统的课堂教学中，课堂授课时间为45分钟，然而微课教学仅需要15分钟左右，这就需要教师在有限的时间内吸引学生的课堂注意力，真正让微课对学生起到良好的教育作用，加强学生的短时记忆能力，帮助学生进行知识的深加工，让学生能够掌握学习的方法和技巧，提升学生的学习质量，满足学生的学习需要，帮助学生不断在学习过程中有所发现和创新微课视频教学需要根据学生的需要进行课堂氛围的调整，使学生能够积极参与课堂学习，真正体验到数学学习的乐趣，逐步增强学生数学学习的自信心教师可以随时通过不同主题的微课视频教学，帮助学生巩固课堂所学知识，促进学生自身学习效果的提升，满足学生的个人学习和发展需要在中职数学课堂教学中，教师要充分考虑中职学生数学学习的特点，随时结合学生的具体问题开展日常教学研究，保证教育教学活动适合学生，做好学生学习过程中的支架，保证学生不断在学习中养成主动思考的习惯，促进学生自身学习潜能的提升教师在教学过程中也要注重引导学生合理进行课堂问题分析，帮助学生不断在学习中提高自身学习效果，促进学生自身学习积极性的提升

例如，在教学“集合”一课时，教师可以针对集合单元某一知识点进行微课视频的讲解，比如通过讲解交集，让学生了解两个集合之间的交集如何表示，如何找出其共同因素，进而帮助学生区分交集、并集和补集，让学生能够在头脑中进行清晰的辨认，从而提升学生的学习积极性，满足学生的学习需要通过微课视频，学生能够对集合及其概念有深入的了解，从而保证课堂学习质量，提升学习积极性教学中引入微课视频可以帮助教师为学生营造良好的课堂学习情境，引导学生对数学课堂知识的学习产生足够的兴趣，提升学生的自身学习积极性，从而引导学生积极主动投入课堂学习中来，保证学生自身学习效果的提高与此同时，教师在中职数学课堂教学中应用微课视频教学模式时，要提前了解学生对本节课知识的掌握情况，充分挖掘数学教材内容，合理录制微课视频，使微课视频符合学生的发展需要，并且不断帮助学生在学习中提升个人学习的潜能，促进学生自身学习效果的提高在中职数学课堂教学中，教师也要主动引导学生及时进行查漏补缺，不断帮助学生在学习中养成主动进行知识探究的观念意识，促进学生自身学习效果的提高

(二)优化微课教学模式，提升学生学习效率

微课教学主要以视频的形式将教学内容呈现在学生面前，学生还可以通过网络学习相关的数学知识，这是现代科学技术发展给教育带来的一大便利学生可以通过多种渠道获取相关知识，提升学习效率，满足学习需要，同时，学生可以随时随地进行相关知识内容的学习，不再受时间和地点的约束教师在进行微课视频录制时也需要讲究教学模式，将微课视频看作一堂完整的课进行教学，给学生创设丰富多样的教学模式，让学生在短时间的微课视频学习中学有所获，提升个人学习能力，帮助学生树立终身学习的思想观念意识教师在中职数学课堂教学中，可以通过微课视频适当进行课堂教学内容的补充和扩展，拓宽学生的知识视野，保证学生在学习过程中能主动进行思考，促进学生自身学习潜能的提升在中职数学课堂教学中，教师也要引导学生借助各种多媒体信息技术在课前或课后搜集有关本课的数学知识，让学生养成主动学习的意识，并且不断在补充和扩展自身数学知识的同时提升数学学习兴趣，满足自身学习和发展需要，保证在学习过程中不断提高自身学习质量

例如，“等差数列”一课，本节课的知识是学习等比数列的基础，教师要使学生认识到本节课的重要性，给学生创设良好的课堂学习环境，并在微课视频教学中采用多种教学方式，满足学生的课堂学习需要，让学生能够在学习过程中有所创新和发展首先教师可以通过微课视频让学生正确理解等差数列的概念，同时与等比数列概念进行比较，加深学生对等差数列的认识，接下来教师可以在微课视频教学中采用实践练习的方式，指导学生在视频外进行操作练习，通过讲练结合的方式帮助学生掌握本节课所学内容，加深学生对等差数列的理解和认识由此看来，微课视频教学同样讲究课堂模式教师需要引导学生产生浓厚的学习兴趣，从而使得微课教学对学生起到良好的教育作用，提升学生的学习效率，满足学生的学习需要在微课视频教学过程中，教师要注重加强对教学方法的丰富，培养学生的数学思维能力，保证学生在学习过程中主动进行思考，促进学生自身学习效果的提高在微课视频教学过程中，教师要注重引导学生主动进行课堂问题分析，保证学生在学习过程中能主动进行课堂思考，促进学生自身学习潜能的提高教师也可以通过给学生创设一定的问题情境，让学生在微课视频教学模式的引导下逐步解决问题，帮助学生提升课堂知识的学习效果，帮助学生在学习过程中不断提升个人学习能力教师在教学过程中也要注重引导学生学会思考，不断帮助学生在学习中提升自身的学习潜能，发展主动学习能力，使学生养成良好的课堂思维习惯

(三)丰富微课教学内容，提升学生知识储备

微课教学内容不宜过多，因此教师需要对教学内容进行合理的把握和控制，恰当地选择微课教学内容，并在课堂教学中根据学生的实际兴趣需要进行内容的补充和扩展微课教学既要有助于学生掌握教材内容，有助于学生丰富知识，扩展数学学习视野，保证学习效率教师可以在上课前使用微课视频，让学生能够在课前进行及时有效的预习，并且在微课视频内向学生提问，让学生对本节课所学知识进行思考，从而保证正式课堂教学中学生的学习效率，满足学生的学习需要，让学生能够不断提升个人的思维能力，丰富知识储备在微课视频教学过程中，教师可以通过给学生录制相关数学文化知识的课堂视频，让学生及时巩固本节课所学数学文化知识，提升学生的学习效果，不断引导学生在学习过程中积极主动进行思考，促进学生学习潜能的提高在中职数学课堂教学过程中，教师也要注重引导学生学会进行有效思考，保证学生学习效果的提升，不断让学生在学习中提升学习能力

例如，在学习“空间几何体”一课时，教师可以在课前给学生录制相关认识空间几何体的视频，让学生在课前预习阶段进行微课视频的学习，帮助学生形成良好的空间想象能力，扩展学生的思维模式，提高学生的学习水平在正式学习多面体与旋转体等知识时，学生就更容易掌握有关棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体的知识，可以在一定的空间想象能力基础上进行相关公式的学习，这有助于提升学生的理解能力，帮助学生更好地掌握相关知识内容教师也要及时了解学生的课堂学习情况，针对学生的薄弱处进行有针对性的微课视频录制，让学生能够增强个人的学习能力，进行查漏补缺，不断提升个人的学习效率，增加个人的知识储备学生一旦在学习过程中体验到了数学学习的乐趣，各种抽象、复杂的数学知识就不会再成为学生学习过程中的阻碍，学生会以饱满的热情面对数学学习过程中的困难，并通过相互交流协作，共克难关，共同进步

(四)及时进行课堂评价，帮助学生查漏补缺

微课课堂教学需要教师进行及时的评价和指导，使学生认识到个人学习过程中的薄弱处，及时根据学生的薄弱处录制有针对性的微课视频，提供给不同的学生进行选择学习学生可以针对个人学习过程中的薄弱处，选择适合自己的微课视频，进行查漏补缺，从而有效提升学习效率，形成良好的学习习惯，提升学习积极性，实现不断进步和成长在微课视频教学中，教师要注重课堂教学评价，要及时了解学生的学习情况，根据学生的特点进行有针对性的教学指导，促使学生认识到个人的优缺点并及时改正缺点教师在课堂教学过程中要及时对学生进行课堂教学评价和总结，保证课堂知识的学习符合学生的发展需要，同时要能促使学生在学习过程中不断提升自身的学习效果，保证学生个人学习能力的提高课堂评价要具有一定的针对性，要符合每一位学生的学习特点和需要，使学生及时发现自身学习过程中的问题，查漏补缺，满足自身学习和发展需要

例如，在学习“三角函数”一课时，教师在正式课堂教学前可以通过学生以往学习的函数概念以及性质引入本节课的学习，通过录制微课视频帮助学生进行知识的迁移，使学生能在不同的学习背景下进行知识迁移，从而提升个人的思想认识水平这个迁移过程有助于学生形成逻辑思维，提升个人的学习积极性，使学生能够通过对比学习掌握三角函数的概念接下来，教师可以在课堂内针对学生掌握薄弱的地方录制微课视频如在学习三角函数的诱导公式时，学生仅仅进行单纯的记忆难以真正理解公式内容，教师可以针对这一点录制三角函数诱导公式推理微课视频，促使学生更好地掌握三角函数的性质和概念，并结合三角函数图像进行数形结合学习，促使学生提升个人学习能力

三、结 语

综上所述，微课视频在课堂教学中对学生的数学学习起着引导和帮助的作用学生在整体学习过程中难以掌握全部的知识概念，此时教师可以借助微课视频，让学生随时随地进行查漏补缺，满足学生的学习需要与此同时，教师可以通过微课视频提升学生的学习兴趣，并借助电子设备进行课堂教学内容的补充，加深学生对知识的了解和认识，帮助学生提升学习效率教师在教学过程中需要注意引导学生树立正确的数学学习观，促使学生将抽象的知识转化为个人容易理解的直观概念，从而提升学生的数学理解能力