戴 玲

（福建省南安职业中专学校，福建南安 362300）

一、中职学生的发展特点以及体验式教学的特点

随着教育教学的不断改革，体验式教学方式在英语教学中的应用渐渐变得广泛。体验式教学是根据学生的认知水平和学习情况，通过创设真实的教学情境来让学生进行体验，呈现或还原所要教学的内容，让学生在情境中亲历学习，加深对于所教学内容的理解。中职学生正处于青少年发展时期，精力充沛，思想活跃，动手能力强，对未知事物具有较高的探索性和参与性。但这一阶段的中职学生的学习生活也存在许多问题：自主学习性不强，逻辑思维能力较差，对于理论知识的学习不擅长；规则和规范意识薄弱，组织纪律性较差，行为不规范；对于专业学习和人生规划发展缺乏目标，内心空虚；缺乏明辨是非的能力，自控能力较差，容易受到不良信息的影响；心理承受能力较弱，抗挫折能力弱，攀比心理较强，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏独立自主的能力；容易以自我为中心，缺乏集体意识和大局意识。体验式教学以情境为导向，通过激发学生学习兴趣让学生愿意参加到课程学习中，同时通过感悟体验和实践应用的过程让学生在课堂中能够有所感悟、引发思考、有所收获。教师在设置教学环节时，要基于课程专业特点和学生发展学习特点，给学生充分的时间和空间去观察思考，提高课堂教学质量。在体验式教学课堂中，教师可以借助游戏活动或创设情境来激发学生对于专业知识的学习欲望，让学生借助已有的专业知识和认知来找到课堂上的矛盾冲突点，再通过交流创新的方式去解决问题。……