李军桂

（甘肃省民勤县第四中学，甘肃民勤 733399）

深度学习是与浅层学习相对的一种学习状态（或称结果），以培养学生学科素养为主要目的，更加关注学生在学习过程中体现的自主能力与思维水平，并且重视师生对知识探究过程的反思与评价，关心学生学习体验与习惯。将深度学习视为高中物理教学目标，是为培养物理综合素养更突出的物理人才，是增强高中物理教学效果的重要方式。然而就当前高中物理教学情况而言，不足之处仍有许多，教师应直面于此，积极改革传统教法，优化教学策略。

一、深度学习视域下的高中物理教学特点

培养学生物理高阶思维是深度学习视域下高中物理教学的主要特点。以深度学习为根本追求，教师应在教学过程中持续通过深度内容激活学生深层思维，引导他们对物理知识的深度思考。而高中生的思维发展过程是一个螺旋上升的过程，随着深度学习的推进，其物理思考深度不断提高，高阶思维能力定然能够在长期的坚持中得到发展。在此基础上进行物理学习，将高阶逻辑思维能力主动应用在认知理论、实验探究、问题解决、知识梳理等活动中，学生的物理基础能够更好地得到夯实，随之增强学习效果。

二、深度学习视域下的高中物理教学策略

单一的教学活动中，师生往往无法规避“浅层学习”的问题。因此，深度学习视域下，高中物理教学的优化，应以“多样化教学”为落脚点。具体来说，教师可采取以下策略。……