文/于素梅

自2018年系统研究大中小（幼）体育课程一体化以来，笔者一直在思考一个现实问题，体育课程要一体化，究竟一个什么样的课程模式才能真正地诠释体育教育的真谛，体现体育学科的价值，深化体育课程的改革，提升体育教学的质量。在新时代更加注重学生核心素养培育的当下，需要更加高站位、远视野地把握体育究竟能够给学生未来一生带来什么，是为健康而幸福的人生奠基而不只是单纯追求健康，也不是单纯为终身体育奠基。体育课程如何充分挖掘为学生健康而幸福人生奠基的作用，单一地从健康的角度建构课程模式难以实现，因为，对人生来讲，健康是幸福人生的保障，是幸福生活的必备条件，而不是终极目的。只是健康还难以体现更有价值的人生。而幸福不仅人人期待、追求，而且建构幸福体育课程模式也才能更好地将“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”落细、落实。

一、学校体育是为健康而幸福的人生奠基

学校体育工作越来越受到党和国家的高度重视，从要求开齐开足体育课，提高到开齐开足上好体育课，从注重配备体育教师到配齐配强体育教师，无论是对体育课还是对体育教师都提出了明确而具体的要求。尤其是2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称两办《意见》）在学校体育地位、价值和意义定位方面明确提出：“学校体育是实……