张伟（永州职业技术学院 湖南 永州 425100）

书 名：坚持文化传承 创新文化建设：2017年思政课实践教学调研报告汇编

主 编：刘芹，岳松，付安玲

出版单位：中国海洋大学出版社

出版时间：2019年05月

定 价：69.00元

ISBN：9787567021846

高等职业教育人才培养质量，关系到高技能人才储备基础。高校思想政治教育旨在培养思想素质过硬、道德品质优良的毕业生投身建设中国特色社会事业。我国具有悠久传统文化，弘扬崇高家国情怀、培养高尚道德修养、发扬艰苦创业传统、崇尚精益求精的工匠精神为其中典型代表。加强高职院校思政教育与传统文化融合，对于明确高等职业教育培养目标，树立技能人才培养方向，塑造高职学生的学习自信心与职业自豪感，具有重要意义。传统文化中鲜活的人物事迹，作为思政教育代表性题材，能够有效提高学生思政学习兴趣，改善思政教育成效。由中国海洋大学出版社出版的《坚持文化传承创新文化建设：2017年思政课实践教学调研报告汇编》，将优秀社会实践调研报告以集成方式体现，以大学生视角观察文化建设现状，重点围绕优秀传统文化、文化事业、文化建设及文化生态等要素展开陈述，为我国传统文化创新性发展提供了思考与建议。

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，目标方向明确清晰。经过高考筛选进入高职院校的学生，思想素质与学习能力参差不齐，入学心态因人而异。高考本科落榜的挫败感、对职业教育发展的未知与迷茫等心理状况时常存在，此时需要思想政治教育及时介入，发挥引导和规避作用，指导学生回到正确的学习生活轨道。

首先，部分高职学生学习状态不佳，缺乏动力。一些高职院校学生经历高考本科落榜，信心极度受挫，对学历层次发展和职业规划感到迷茫，再加上周边学生素质高低不均，一同影响着个人学习生活状态。对高等职业教育缺乏足够认知，认为高职就是针对能力差的人群进行低一级的学历教育，甚至有的学生片面地认为就是学技术做体力劳动。高校教育阶段，个人学习生活全靠自律，倘若此种精神状态延续，不利于顺利完成学业，更别提学历提升与职业规划。因此，最需要的是解决心理落差带来的动力缺失与行动迷茫问题。心理问题不解决，其他做得再好均是徒劳。究其原因，高职院校本位思想严重，思政教育缺乏洞察力与敏锐度，单纯以完成教学任务为主要工作，缺乏对学生思想心理状态的及时疏导。该书上篇《山东省高校大学生职业价值取向调查研究报告》中，指出本科高校与高职院校的较大差别，前者学生接受调查表达意愿相对较高，未来职业意向较为明确；后者学生意愿表达两极分化现象严重。

其次，对高等职业教育概念模糊，缺乏了解。随着经济发展方式多元化和制造强国战略实施，对高级技能人才需求与日俱增，因此国家对高等职业教育越发重视。然而很多家长认为学历是孩子成才之本，只有踏入本科教育才是最终出路，对孩子价值观念缺乏正确引导。社会多极化发展，高级技能人才社会地位和收入在某些领域已经超过了普通本科高校毕业生。归根结底，社会各阶层唯学历的传统观念根深蒂固，对高等职业教育理念和发展方向缺乏了解。一方面，是社会和企业设置学历门槛招贤纳士的情况屡见不鲜，另一方面对于高等职业教育的重视浮在表面，高职院校思想政治教育实效性工作缺失，没有真正从重要意义、培养途径、成才就业之路等方面进行详细解读，缺乏充足的资金和政策扶持，没有夯实家长和孩子对于职业教育信心的基础。结合社会上出现的不同行业企业“用工荒”与“挤独木桥”的社会现状，从侧面反映出社会对于职业选择态度的价值观，即工作是否劳累或是否体面，仍然在就业者心中有明确答案。该书上篇《传统建筑的可持续性保护改造调研报告》中，指出传统建筑保护改造人才匮乏是亟待解决的问题，新进人才多数选择理论研究，从事现场改造施工的技术人员较少，反映出了社会对于高等职业教育认可程度不够，高级技能人才较为缺乏的现状。

再次，高职思政教师队伍业务素质不高，缺乏经验。国家对于高等职业教育重视程度越发提高，单纯依靠政策宣传远远不够，思想政治教育工作者此时应该挺身而出，用思政教育理论结合社会实际，开展因地制宜、切实有效的思政教育工作。然而，一些思政教师甚至高职教育管理者对于思想政治教育认识程度不够，仅仅以完成普通公共基础课为目标，忽略学生思想动态和情感变化，尤其是学生思想上的困扰以及职业选择的担忧。思政教育工作者缺乏深入学生当中了解真实情况的能力和动机。同时，对于国家重视发展职业教育的大政方针认识程度不够，缺乏主动担当作为的意识和勇气。有的教师甚至认为，高职学生学习能力与品格素质不高，对其开展深层次的思政教育没有必要。在国家重视高校思政教育与大力发展职业教育的大背景下，思政教师队伍素质应得到重视和提高。

中华传统文化源远流长，其中不乏“名落孙山”后经过不懈努力“金榜题名”以及在自身职业领域崭露头角的典型人物事迹。高职院校思政教育工作者要找准教学目标，努力雕琢教育教学内容，升级思政教育模式，多利用传统文化中相关历史典故，通过先进人物带动作用帮助学生树立正确的价值取向和职业素养。

首先，帮助学生调整学习状态，树立人生信心。高考只是成长道路上一次普通的选拔考试，高职院校思政教育工作者要在开学第一课，让学生重新认识高考存在的价值和意义，进入高职院校并不意味着人生学习教育生涯的结束，同样可以通过自身努力，实现更高层次学历教育的目标。思政教师可以引用中华传统文化中名家学者的学习事迹，鼓励学生从踏入校门的第一天起，重新出发，树立新的学习目标，并为之付出努力。同时，宣传倡导“大国工匠”精神，鼓励学生在自身专业领域做到高精尖，培养刻苦钻研的良好学风和工作作风，在职业领域同样可以实现自己的人生价值。信心的树立十分重要，关系到学生在高校的学习与生活状态。思政教育工作者不仅要做好教学工作，更重要的是主动走进学生身边，观察和倾听学生思想的波动、情感的宣泄和价值的表达，用自身人格魅力拉近师生距离，指导和帮助学生利用思政教育理论解决学习和生活上的困难。该书下篇《思政课实践教学视角下中华优秀传统文化传承研究》一文中，谈到通过传统文化中优秀人物事迹促进思政实践教学，指出广泛流传的传统人物事迹对于学生思想和行动的潜在影响，是思政教育工作者开展实践教学必须抓住的关键点，只有将其发扬光大，才能切实提高思政教育成效。

其次，明确高职教育办学目标，更新价值理念。在国家重视发展职业教育背景下，高职院校应该抓住有利时机，结合自身办学特色，在着力提升社会紧缺专业办学水平与就业率上下功夫，打造高等职业教育特色品牌。在高校毕业生过千万的现实面前，高职院校具有得天独厚的优势，即学生具有吃苦耐劳的精神、精益求精的作风和熟练上手的职业技能。在当前，高职院校学生得到用人企业青睐。因此，高职教育只要明确自身办学目标，前景一片光明。此时需要思政教育工作者充分提取传统文化中“能工巧匠”的典故和事迹，鼓励学生学精专业技术并深入钻研，向行业先锋学习，在多元化经济发展的今天，创出一番天地。社会价值理念的变化，不是一朝一夕，也不仅仅依靠国家政策制定来转变。高职院校学生要通过自身努力，取得职业技能与社会地位的双重提升，得到自身价值的完美实现。该书下篇《高校思想政治理论课融人传统文化与爱国主义教育研究》一文中，指出在思政教育过程中开展爱国主义教育，又通过口号的方式不可取，要借助传统文化的巨大感召力，鼓励大学生向先进人物学习，树立崇高的人生目标和价值观念。

最后，提高高职思政教师业务素质，增强使命担当。高职院校思政教师应当感到责任重大，工作涉及国家鼓励职业教育发展的政策宣传；帮助大学生树立人生目标，明确职业方向；发现学生思想情感的点滴变化，及时介入开展思政教育，做学生良师益友等。以上工作均依赖于思政教师业务素质的提高，一方面提高自身思想意识，树立为职业教育发展做好思想保障的责任担当；另一方面，提高思政专业教育中利用传统文化的能力，尤其在创新教学内容与教育方式下功夫，学会利用网络信息化工具开展思政教育的方式，以此来推动学生思政学习积极性的提升，教学绩效的不断改善和思想境界、道德素质的再上台阶。

高职院校人才培养目标，不仅要职业素养高、专业技能强，更要具有过硬的思想素质和道德情操。在思政教育中融合传统文化，可以充分发挥中华传统文化中优秀思想理念和典型人物事迹在立德树人中的向导作用，帮助大学生理解和掌握思政教育理论，真正感受思想政治教育的重要意义。