黄旭 江苏省宜兴市高塍实验小学

● 厘清当前项目式学习样态存在的问题

在当前的信息技术教学过程中，尽管有许多教师都在尝试开展项目式学习或微项目学习，但依然存在诸多问题：①对现实生活的观察能力不足、思考范围狭窄；②学生之间交流不通畅，学习效率不高；③小组合作流于形式，没有达到全员参与。针对以上几个问题，笔者在日常教学中开展了一系列的项目前置学习活动，以辅助项目式学习活动的高效开展，从而提高学习效果和学习质量，培养学生的信息科技核心素养。

● 构建小学信息科技项目前置学习活动

在项目式学习的过程中，学生真正成为学习的主体，学生如何适应这样的学习方式并且体验到在学习过程中的积极意义，实现健康而又高质量的发展是信息科技教师必须思考的问题，为了解决这一问题，笔者认为，开展小学信息科技项目前置学习活动十分重要且必不可少。

1.关注学生现实问题的发现力

解决问题指向的是一种技能，而发现问题却是指向看世界的视角，蕴含着创造，是科技进步的一种标志。面对学生无法从真实生活情境中发现问题的困境，在日常的教学中教师要有意识地培养学生的问题意识。首先，教师要引导学生梳理真实生活情境中的信息，教师可以将有用的信息全面展示，丰富的问题信息可以让学生抓住问题的关键信息，从而提出恰当的问题；其次，教师可以结合学生的认知特点、知识基础和生活经验，提前将相关信息进行过滤，对呈现给学生的信息进行预设，避免出现学生发现问题较片面或过于浅显的情况；……