邱红霞 广东省广州市团校

加强少年儿童党史教育是推动党史教育走深走实、落实立德树人根本任务的基础工作。新媒体是当前开展少年儿童党史教育的重要载体，它利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务，其教育优势日益彰显，当代少年儿童的思想引领已经进入了一个全新的模式。本文基于广州市团校的实践探索，探讨运用新媒体开展少年儿童党史教育的实践做法，以实现扩大党史教育的传播路径和提升教育效果等多重目标。

● 运用新媒体开展少年儿童党史教育的工作优势

当前，全国少工委正大力推进少先队组织上网、工作上网、服务上网，加强少年儿童、少先队相关网站和新媒体平台建设，不断提升全媒体时代少先队的思想引领力。这为少年儿童网络学习提供了重要的环境。实践表明，新媒体在教育引导方面的优势日益凸显。

1.覆盖面广，不受时空的限制

新媒体比传统媒体更开放、更自由、更丰富，其除了具有数字技术特征外，更具有多元化、个性化、即时性、互动性、交叉性、海量碎片化等特点。2021年，笔者所在团校采用新媒体手段创新推出“百课庆百年”红领巾学党史系列微课，系列微课通过新媒体发布后，迅速在广大青少年中引起强烈反响。此外，学校还联合青岛市团校、贵州省团校等持续推出系列云团课、云队课，全年网络学习点击量超过2000万，这是传统线下教育无法做到的。

2.画面感强，符合少年儿童思维特点

以视频、照片为主要素材的新媒体教学手段，更符合青少年“形象思维为主”的思维特点，能调动青少年的听觉、视觉参与到教育活动中，更容易集中注意力，激发学习兴趣，引发思考，产生共情和共鸣。

3.学习灵活，促进亲子互动

在学校的班队课中，或在课余的时间里，少年儿童都可以通过新媒体收看优质视频课，课余时间还可以与家长一起学习和讨论，并通过发表评论等参与互动。

● 运用新媒体开展少年儿童党史教育的实践原则

聚焦政治启蒙和价值观塑造，是当前少先队教育的主责主业，少年儿童是身心处于动态发展的特殊群体，他们的世界观、人生观、价值观还处于构建形成的阶段，需要给予更多关注和引导。如何帮助少先队员从党百年奋斗征程中汲取前进的力量，对此少先队工作者做了很多有效的尝试。笔者认为，运用新媒体开展少年儿童党史教育应把握以下几个原则。

1.坚持“内容至上”的原则

运用新媒体开展少年儿童党史教育，在内容选择上应重点聚焦三类故事：一是党的故事。例如，党组织和团组织成立的故事，党旗党徽、团旗团徽的故事，党、团的重要会议等，帮助少年儿童快速认识党组织和团组织的性质和宗旨，知晓和明白党团组织的初心和使命，从而更加坚定“听党话，感党恩，跟党走”的决心。二是革命的故事。一百年来，党组织经历了无数革命斗争，如红军长征、抗日战争、解放战争、抗美援朝等，向少年儿童讲述这些革命斗争故事有助于他们“学史以明智，鉴往而知来”。此外，讲好本地的革命故事，身边的革命故事更容易让儿童产生代入感和熟悉感，更容易激发少年儿童爱党、爱国、爱社会主义的朴素情感。三是英雄的故事。革命先烈抛头颅，洒热血，前赴后继，视死如归，给当代少年儿童留下了宝贵的精神财富，榜样的力量是无穷的，少年儿童的世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，用生命影响生命，引导少年儿童“从小学先锋，长大做先锋”。

2.坚持“童言童语”的原则

从儿童身心特点出发，用儿童视角、儿童思维、儿童语言讲好党史。努力在“讲生动”“讲真实”“讲得有吸引力”上下功夫，用小故事阐述大道理，用小场景探秘大背景，小切入更有助于少年儿童理解和感悟。用少年儿童听得懂、记得住、学得深的方式点燃其学习党史的热情。

3.坚持“短小精悍”的原则

考虑到少年儿童注意力的特点和保护视力的需求，运用新媒体开展少年儿童党史教育还应坚持“短小精悍”的原则，时长不宜超过10分钟。根据广州市团校的系列微课程展播后台数据，时长不超过5分钟的视频完播率要远高于时长超过5分钟的微课。这就要求微课在确定主题、脚本打磨、素材选取、拍摄制作上要做到精益求精。素材收集时多做“加法”，素材选用时多做“减法”，不求面面俱到，不远离主题，不重复赘述，力求内容逻辑清晰，语言简洁生动，画面素材清晰，音画同步匹配，让学习成为快乐和享受的事。

● 运用新媒体开展少年儿童党史教育的应用管理

为把信息技术深度融入少年儿童学党史的过程中，充分凸显“新媒体+教育”的优势，要实现最佳效果，还需要加强新媒体的应用和管理。

1.与时俱进选用媒介平台

当前，信息技术迅猛发展，选择什么技术，运用什么平台，要考虑少年儿童的喜好，要紧跟时代的潮流，要高粘合度，便于少年儿童灵活学习。笔者所在团校在开展少年儿童党史教育的展播中，采用了微信公众号、视频号、学习强国平台、广州电视台花城+平台、南方研学基地、广州云团校、广州市公交车电子公告屏等数字媒体平台，打造全方位立体多维的网络学习。

2.家校社会三轮驱动

少年儿童在使用电子产品时，往往缺少自制力和鉴别力，因此需要家校社会的监督，以保证内容健康、使用电子产品适度。家校社会三轮驱动，打造绿色网络空间，能为青少年的网络学习保驾护航。

3.线上线下互为补充

新媒体背景下的党史教育，应充分发挥少年儿童的主观能动性，适当开展线上线下互动讨论，帮助少年儿童集中注意力，引发思考，实现真学习、真理解、真表达、真感悟，如设问、扫码参与互动、完成拓展延伸的作业等。笔者所在团校在充分实践的基础上，编写党史微故事并结集出版《红领巾学党史》融媒书，读者随书扫码即可观看对应故事的微视频课，真正实现线上线下互为补充。

随着时代的发展，运用新媒体开展少年儿童党史教育，机遇与挑战并存，还需要不断探索、不断创新。