景子轩

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

引言

随着“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”[1]的逐渐推行，培养学生良好的审美情趣和人文素养已成为当下学校人才培养过程中的重要任务。摄影课程作为电子商务专业课之一，通过具体可见的摄影作品记录生活，记录社会，表达思想情感和情绪。教师在对图片进行讲解的过程中，美育的融合可以拓宽学生的视野，培养学生观察力、想象力、创造力以及审美能力；有助于突破大学生的思维定势，培养他们的创新意识，促进他们专业技能的拓展；也有助于大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而健全完整的人格体系。笔者把美学作为课题进行深入研究，继而在教书育人的过程中，自然地向美育贴近和植入。在研究美学的过程中，理论性地思考与分析，美育的目的是什么？简言之，就是为了提升个人的审美与人格境界，即“以美育德，以美化人”。基于此，结合商品拍摄课程的教学实践，协同“大美育”理念进行顶层设计，构建“美育＋技能”协同发展的商品拍摄课程教学模式。

1 商品拍摄课程美育教育内容构建策略

1.1 以美育德，树立美育教育观念

摄影创作是艺术和技术的结合，依靠艺术的视角、艺术的思索及技术性的支撑而完成。传统摄影课程的授课内容主要倾向于对照相机的型号分析、构成原理、性能及光圈、曝光度数据计算等，以及对透视、层次等常识的介绍。学习过程中，学生在尝试各种参数和后期修图上耗费大量的时间，技术被过度重视，大学生敏锐的观察力和充满生气的创作力被束缚，旺盛的创作思维和想象力被理性思维所取代，摄影课程的美育功能难以体现。……