孙毅，周锦锦

（1.广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心，广东，广州 510420；2.陕西师范大学附属中学渭北中学，陕西，西安 710600）

1.引言

近年来认知语言学视阈下的隐喻研究如火如荼，与此形成鲜明对比的是当前学术界研究的理论触角似乎并无过多触及与之相关的转喻及其在语言学习中的培养。Lakoff和Johnson（1980）曾对转喻的重要性在其广为人知的著作中予以论述，他们明确表示，在人们日常书面表达和口头交流中，转喻无时无刻不在发挥着重要作用。

当今世界，汉语语言和中华文化以其丰厚意蕴正迅速引发全球关注，世界范围内伴随我国综合国力的提升而兴起的汉语热俨然成为一种流行态势。汉语作为第二语言的教学这一课题也迅速升温，备受瞩目。词汇在语言教学中居于要位，汉语词汇是对外汉语教学的首要环节，由于汉语词汇量大，内涵隽永而表现变化多端，对于大部分汉语初学者而言，词汇学习素来是一大难点和学习症结，其对留学生的整体汉语水平有着一定的影响乃至制约作用。转喻能力作为认知语言学大厦内不容忽视的巨型建筑之一，并不脱离其他模块，而是人类认知能力这一系统的重要组成构件。认知转喻能力的形成与发展为汉语中复杂词汇的识解提供了通达之径的同时，也为词汇教学发展增添了新的活力。因此，将认知转喻能力培养与对外汉语词汇教学相结合，探索认知转喻能力在对外汉语词汇教学中的具体效用，对于激发学生学习汉语词汇的兴趣、提升其汉语水平具有重要的理论和实践意义。……