胡 雯，熊建平

(1.长兴县龙山中学,浙江 长兴 313100；2.长兴县和平中学，浙江 长兴 313100)

近年来，有关减轻学生过重课业负担的呼声不断.2017年，《关于深化教育体制机制改革的意见》提出，要切实减轻学生过重的课外负担，提高课堂教学质量，严格按照课程标准开展教学[1].2021年5月，中央全面深化改革委员会审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》)，其中提出要切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担.这意味着减负不再仅仅是“雷声”，更是各地教育教学组织机构必须落地的“雨点”.“双减”政策强化了学校教育的主阵地作用，“确保学生在校内学足学好”成为实现减负的重要前提，同时要求学校必须大力提升教育教学质量.《意见》还提出，学校要将作业设计纳入教科研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、充分体现素质教育导向的基础性作业,尽可能地布置分层作业、弹性作业、个性化作业，坚决克服机械重复却无效的作业，更要杜绝惩罚性作业[2].数学作业是初中数学教育教学重要的组成部分，是课堂教学的延伸.学生通过作业可及时巩固课堂学习的知识技能，教师通过作业反馈情况可了解学生对知识的掌握程度，以调整教学方案，从而提高教学效率.同时，借助完成数学作业的过程，学生的数学思维能力能够得到有效的发展和提升.因此，数学作业是学生解决问题……