张 栗

(英国安格利亚罗斯金大学 教育学院 英国 切尔姆斯福德 CM1 1SQ)

本文将重点分析英国的幼儿教育政策，并且把学术理论观点与教育政策放在一起讨论，带着批判的目光来分析这些幼教政策的优点与不足。为了实现这一点，本文将分析英国主要的幼儿教育政策，包括《托儿所教育》《幼儿园补助金维持法案》《学校法案1996》《教育法案2002》《儿童保育法案 2006》以及英国教育标准局制订的《早期儿童基础阶段指南》(Early Years Foundation Stage，简称EYFS)。英国教育界普遍认为0-5岁阶段的早期教育能更有效地促进低龄儿童的发展。幼小衔接也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿入学后的发展带来不利影响(例如厌学情绪，注意力不集中等)。幼小衔接的核心是幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利进入小学学习生活。

一 《托儿所教育》《幼儿园补助金维持法案》和布迪厄的文化资本理论

英国幼儿教育政策随着时间的推移而发展，一些具体的政策具有特殊的意义。该国早在1996年颁布的《托儿所教育》和《幼儿园补助金维持法案》中，就对幼儿的保育环境确立了规范标准，并为托儿场所提供了资金。这两个文件是高标准解决幼儿教育和护理问题的重要一步。此外，一些资金的引入表明了社会观点的转变，社会人士已经认识到当一些父母获得他们孩子的托儿服务时手续比较麻烦。为了进一步检验这个政策，可以用布迪厄的文化资本理论来分析解释。……