贾艳丽

(1.南阳理工学院 计算机与软件学院 河南 南阳 473061； 2.厦门大学 教育研究院 福建 厦门 361000)

2015年教育部出台《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(简称《指导意见》)，开启了地方本科高校的转型发展之路。从《指导意见》中可知，转型发展是一项涉及高校方方面的系统工程，既涉及高校的转型理念、定位、办学思路等方面的转型，也涉及打破高校樊篱实现产教融合、校企合作的转型，同时也涉及高校诸如培养方案、课程体系等微观上的转型。推动地方本科高校向应用型转型发展是继1952年以来的又一次高等教育结构调整。2017年教育部《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》明确提出要探索构建高等教育分类体系，预示着地方本科高校的转型由寻位向定位、补位转变，转型成为高校的自觉行为，高校内部资源重新分配、学科专业重新调整、教师队伍整体素质提升、人才培养模式改革等转型变革如火如荼。虽然有国家宏观的指导意见作为引领、有教育学界专家的理论研究、有地方政府的相关支持，但政策的落地、理想的实现终究需要由高校将其变为现实，而由理论到实践的过程中如果没有相应的转型评价标准作为导向性、引领性指标，转型可能走入误区。但总体来说，地方普通本科高校转型发展成效评价尚处于“摸石头过河”阶段。虽然2021年教育部印发了新的本科教育教学审核评估方案，但地方本科高校仍应建立另外一套转型发展的评估标准，主要评估教学质量，其次评估应用性科研成果和为地方服务的绩效[1]。……