金嵩洲 徐将二

（1.浙江省春晖中学，浙江 上虞 312300；2.浙江省诸暨市第二高级中学，浙江 诸暨 311800）

2018年颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中强调：物理教材应“重视以大概念为核心，使课程内容结构化.”[1]知识结构化有利于学生发现知识的结构脉络，找准知识节点，更准确地理解知识；有利于学生立体、交叉解读知识，感悟物理观念，构建符合知识逻辑和个体认知特点的知识体系；有利于学生依据情境，更综合、高效地提取知识、方法解决问题.而高质量的问题解决过程就是方法习得、思维锤炼、素养提升的过程.

1 问题的提出

例1.[2022年浙江选考第21（1）题]如图1所示，水平固定一半径r=0.2m的金属圆环，长均为r，电阻均为R0的两金属棒沿直径放置，其中一端与圆环接触良好，另一端固定在过圆心的竖直导电转轴OO′上，并随轴以角速度ω=600rad／s匀速转动，圆环内左半圆均存在磁感应强度大小为B1=1T，方向竖直向上的匀强磁场.圆环边缘与转轴良好接触的电刷分别与水平放置的平行金属轨道相连，轨道间接有电容C=0.09F的电容器.开始时开关S和接线柱1接通，求：电容器充电完毕后所带的电荷量Q，哪个极板（M或N）带正电？

图1 选考试题部分电路图

对学生考试诊断报告（省考试院将单科成绩和学生个体诊断报告一并发给学生）收集分析：图2为我区8所学校物理选考学生本小题1层级占比百分率，1层级对应得分为满分.样本总人数约为1200人，最右侧柱状为全区平均，优质生源学校选考物理学生较多.

图2 物理首考1层级百分率