夏良英 冯 杰

（1.深圳市龙华高级中学教育集团高中部，广东 深圳 518109；2.上海师范大学天华学院，上海 201815）

1 引言

“深度学习”，是指在教学中学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程.强调引导学生主动参与学习活动，亲身经历知识发现、发生、发展的过程，形成丰富的内心体验；强调着眼于学科的基本思想和方法，向学生提供具有典型意义的例证和学习材料；强调对教学内容的结构化，帮助学生全面把握知识的内在联系；强调为学生创设适当的具有真实情境的活动，提供解决真实问题的机会，促进知识的实践转化和综合应用；强调正确的价值立场与价值判断，关注教学的价值取向，引导学生理解、反思所学习的内容与过程，进而形成积极的社会性情感、态度与责任感.

物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象出来的，深刻地反映了事物的共同特征和本质属性，是对物理现象、物理过程抽象化和概括化的思维形式.反映了物理研究对象的本质属性和内在联系，而这种本质属性和内在联系是物体固有的客观存在.物理概念的起源与物理的感性经验、实践内容和原有物理基础有关，但是又不能从感性经验逻辑中推导出来.

2 物理概念教学的基本模式

概念教学应着力把概念的形成过程和运用过程尽可能完整、生动地展现开来，使学生能对所学概念正确理解，并灵活运用.为此，总的可采用如图1所示的物理概念……