陈金贵 陈剑峰

（1.莆田第四中学，福建 莆田 351100；2.莆田第二中学，福建 莆田 351131）

《中国高考评价体系》指出：关键能力是培育核心价值、发展学科素养的重要支撑和前提，是高水平人才培养体系所必须具备的、支撑学习者终身发展和适应时代要求的能力.[1]物理科考试提出的“理解能力、模型建构能力、推理论证能力、实验探究能力以及创新能力”是物理学科关键能力.它是让学生在面对与物理学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的综合能力.[2，3]基于关键能力的培养促进物理学科核心素养的提升，是引领学生走向高效学习的途径之一.本文以鲁科版（2019年版）选择性必修第1册第2章第3节“单摆”为例，谈谈基于发展学生物理学科关键能力的课堂教学探索实践与思考.

1 教学内容分析

1.1 研读课标，明晰能力要求

“机械振动与机械波”的1.2.2内容要求为：“通过实验，探究单摆周期与摆长的定量关系.知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系.会用单摆测量重力加速度的大小.”[4]新课标明确提出单摆周期与摆长的定量关系应该通过实验探究得到.

要求学生：通过实验收集单摆周期与摆长关系的数据，尝试用不同的数学方法拟合图线，得出周期与摆长的二次方根成正比的关系.[4]如果有条件，可以建议学生练习用计算机处理实验数据，发展学生分析和处理实验数据的能力，从而培养学生科学探究能力.单……