董瑞平 刘 鑫

纵观小学语文教材可以发现，其有严密的系统性和逻辑性，它将小学生语文核心素养形成中必备的知识、方法和能力训练点按照螺旋上升、层层递进的方式有机地分配到各册乃至各单元中，教学目标更加明晰，成为一线教师教学设计的重要依据。但是以往很多教师在传授知识时，没有将教学知识与学生需求有效融合起来，语文教学存在唯语文要素化、形式固定、教学方式单一等问题，阻碍了学生复述能力的培养。如何深入解读单元教学目标，掌控好单元讲解重心，合理优化教学策略，真正促进学生语文思维的形成，促使学生在学习知识的过程中有序提高复述能力，是课堂设计、教学需要解决的重点问题。本文以统编版三年级语文下册春季教材（以下简称“三下教材”）第八单元为例，探讨复述单元落实语文要素的教学实践与教学思考。

一、系统解读教材编排， 精确定位单元目标

通过研读教材可以发现，三下教材第八单元主要是以展示故事为主题，整个单元编排了四则故事：《慢性子裁缝和急性子顾客》和《方帽子店》是精读故事，旨在帮助学生复习和学习“复述”的方法，《漏》和《枣核》是略读课文，力求使学生在阅读文章中掌握略读技巧，能够运用个人语言阐述故事来龙去脉和中心思想。这个单元注重“讲解故事内容，复述故事”，习作的要求是“根据提示展开想象，尝试编写童话故事”。

对于语文阅读而言，需要学生具备良好的字词理解能力，能够根据字词变化总结作者思想感情。……