安徽省庐江县龙桥镇初级中学(231551) 黄 琴 刘信生

安徽省合肥市教育科学研究院(230071) 陶士金

1 问题的提出

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)。这是继2018年末，教育部等九部委颁发《中小学生减负措施》之后，又刮起的针对减少中小学学生学业负担的旋风。单靠“刷题”过关的时代会成为过去吗？当前那些只注重计算和推演的物理习题是经过命题者精心简化抽象后再进行赋值处理得到的，持有“要想学得好，习题必多做”的观点的人只注重“双基”的低档次能力的重复训练，这是缘木求鱼、舍本逐末的做法，这种选拔人才的方式危害极大，与当下落实物理学科核心素养的培养目标严重不符。要想打通“双基”到“核心素养”的任督二脉，我们的教学必须做到知识结构化、任务情境化和学习实践化，大力提倡基于原始问题的教学是解决问题的出路所在。这也是多年来，安徽省物理中考试题命制中一直追求的重要导向——注重考核学生解决原始问题的能力。

2 原始问题的模型建构法解决策略

原始物理问题是自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工的典型物理现象和事实，是未被分解、简化、抽象的，能够直接反映最真实的物理生活情境的现象或问题[1]。物理原始问题是物理习题的上位概念，是文字描述性的物理现象中的问题，其作用主要体现在依靠学生发现问题的本质，对问题进行抽象分析和处理，建构科学的物理模型，有步骤地培养学生解决实际问题的科学思维能力，其两者关系如图1所示。……