安徽省马鞍山市教育科学研究院(243000) 禹 萍

安徽省马鞍山市二中外国语分校(243000) 孟繁健 杨 冰

呼吸作用是初中生物学教学中的一个非常重要的概念。义务教育阶段要求教师在教学中帮助学生建构“在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水”这一重要概念。七年级生物教材上册第3单元第5章第2节“绿色植物的呼吸作用”中指出：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

为更好地帮助学生建构呼吸作用的概念，同时培养学生的跨学科思维。笔者及团队用传感器等数字化实验装备，渗透物理、化学和计算机等学科知识，开展了以测定种子呼吸作用为主题的跨学科教学。具体如下：

1 了解传感器，熟练操作计算机系统

教师在组织教学前，要帮助学生认识传感器等数字化实验设备，教会学生使用计算机系统里安装的朗威6.9软件。

传感器可以将力、温度、光、声等非电学量转换为与之有确定对应关系的电学量输出[3]。如楼道声控-光控灯内就装有声音及光传感器，将声音的变化和光线的强弱转化为电流，使灯在适宜的时候亮。

教师要指导学生熟练连接传感器等数字化设备，并操作计算机系统。将相关传感器(如温度传感器、二氧化碳传感器、氧气传感器)，一端与装有不同状态的种子的容器连接，另一端通过数据采集器、数据线与计算机相连，点击并操作朗威6.9软件呈现相应数据和曲线。……