湖北省武汉市武昌首义中学(430060) 徐明乔

初中化学实验是学生主动探究知识最有效的途径，是教师引导学生利用情境解决现实问题的学习活动，也是通过科学方法培养学生思维能力的关键环节。目前初中学生在长期的应试教育下往往形成定式思维，缺乏解决情境中具体问题的能力。教师在实验教学中应遵循化学实验教学的一般原理，以实验为中心，通过激活活动、讨论与论证、系统整合、拓展应用等教学流程，提升学生发散思维能力，真正激发和调动学生学习积极性和主动性。

1 通过探究实验创设实验情境

初中化学教材编排了86个实验，8个实验活动。通过课堂实验的优化建立科学思维的过程，在培养学生动手能力的同时，提升学生的思维能力。在探究问题本质过程中，优化探究情境过程，多角度提高学生思维能力。针对科学探究的特点从课堂建构上制定优化的探究活动流程，从实践到认识到再实践的辩证思维角度，培养学生解决情境问题的能力。

在探究水的组成中，首先介绍普利斯特里和卡文迪许的实验：水通直流电电解，再通过实验探究检验生成的气体。正极产生的气体能使带火星的木条复燃，说明生成了氧气；负极产生的气体点燃发出淡蓝色火焰，说明生成了氢气，得出水通电生成氢气和氧气的结论。再引导学生讨论分析，即归因分析：从理论和微粒模型的变化入手，以任何化学反应前后元素的种类不变为依据，推出：水由氢元素和氧元素组成；……