龙 秒

（四川音乐学院,四川成都 610021）

传统儒家教育思想中“尊师重教”和“师道尊严”的思想传承，在中国的教育行业中潜移默化地定位了教师的自我身份认同是课堂教学的中心。而随着信息化社会和全球一体化格局的形成，来自西方教育理念和教学策略的冲击，教师在现代化教学活动中，地位逐渐被淡化，我们提到更多的是引导式教学、教学活动的设计者和旁观者视角，特别是后疫情时代的到来，从单一的传统课堂到混合式教学模式的教学改革已经成了中国教育发展的时代特点和必然趋势，也是现今全球教育的新常态，而在传统课堂教学到混合式教学模式的转变过程中，中国音乐教师如何跳出儒家教育思想的“权威”角色定位，从思想上到行动上，做到“以学生为中心”的教育事业工作者职业角色定位，从逐步接受、实施到混合式教学活动的常态化转变，这是本文探讨的焦点。

一、研究背景

（一）传统课堂中儒家教育思想对教师“权威”角色的定位和课堂教学的工业化特点

在中国古代，我们用“一日为师,终身为父”来形容教师和学生的关系。它的意思是学生应该像对待父亲一样对待老师，学生从属于教师，服从于教师，并终身保持对教师的尊重和顺从的等级关系。在儒家文化中，“天地君亲师”的牌位顺序也印证了教师在中国文化传统中的权威地位。

另一方面，从古至今延续的传统课堂师生位置分布来看，讲台的位置决定了整个课堂的焦点是聚集在教师身上的。……