利艳兴 广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校

●研究背景：信息技术赋能教育

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》（以下简称“标准”）指出，“语文学科核心素养是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语言能力、思维能力与思维品质、情感态度与价值观的综合体现”。《中国教育现代化2035》指出，要“加快推进教育现代化”“加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台”。因此，语文教学需要主动适应新常态、新时代、新需求，借助信息技术优势，弥补传统教学的不足。为发挥信息技术赋能教学的作用，笔者依托大数据、视联网技术等，采取“线上”+“线下”双线混合教学的形式，构建以“共时、共存、共融、共生、共享”为特点的“混合共融”教学模式，将教学各要素、教学思维、教育技术、教学关系、教学结构与过程进行系统整合、深度融合、有机结合、有序联合、多元耦合，着力提升学生核心素养，形成多元参与、人机结合、协同教学，以期进一步提升语文教学效能。

●研究综述

美国的迈克尔·霍恩与希瑟·斯泰克在《混合式教学：用颠覆式创新推动教育革命》一书中以大量学校使用混合型学习的数据为样本，构建混合式学习理论框架，并为教育者开展混合式教学提供工具和方法。2007年出版的Patti Shank编著的《在线学习方法集：提高基于技术与混合式学习的95个验证方法》一书，在方法上为混合式教学提供了很多意见，丰富了混合式学习的内容，对其普及与传播具有很大的帮助。……