张菊平

【摘要】由于自制教具的灵活性高、适应性高，能够促进物理实验的有效开展，因此初中物理教师应当加强对自制教具的运用，结合当前的实验教学现状来制定恰当的应用措施，进一步提升物理实验教学的质量，提高学生对于物理原理的理解水平，提高学生的实验操作能力.

【关键词】 自制教具;初中物理;实验课堂

物理实验的开展，需要借助一定的实验器材，但是由于各种因素的影响，许多学校都不能拥有多种多样的实验器具，因此为了确保实验教学能够顺利开展，进行实验器具的自制已经成为了当前重要的教学方式.通过采用自制教具，不仅可以更好地满足实验的器具要求，还能从中培养学生的实践操作和创新能力，因此初中物理教师要重视对自制教具的应用.

1 自制教具在初中物理实验课堂中的应用意义

1.1 自制教具适用性强、灵活度高

加强自制教具在初中物理实验教学中的应用，对于提升整体教学质量起着重要的意义.首先，自制教具的实用性强、灵活性高，能够进行多种实验，减少由于实验器具不符合而影响实验效果的问题.在初中物理教学中，实验教学的开展是存在一定的难度，因此许多实验对于操作条件要求比较高，所以许多实验都无法在课堂上完成，导致大部分的实验讲解都是通过口头讲解，进而影响学生对于实验原理的理解，影响实验教学的效.通过采用自制实验教具，能够有效地解决实验器具不符合的问题，在课堂上给予学生更加直观的实验效果.自制实验教具的集成性不高，容易进行拆装，所以当教具出现问题也可以进行分拆进行修理.和其他教具相比，自制教具的操作更加简单，灵活性更强，更有利于提升实验的成功性.此外，自制实验教具主要是为了验证某一实验原理，所以自制教具的针对性强，适用性也更高，更有利于实验的成功.

1.2 自制教具能够节省实验成本

在初中物理实验教学中运用自制教具，能够有效地节省实验成本.虽然我国教育体系不断完善，但是关于实验教学的资金投入依然十分有限，无法实现人人可以一台设备开展实验操作的条件，甚至部分经济较为欠发达的地区，许多实验器具都比较缺乏，导致初中物理实验无法全面开展.部分地区的物理实验教学，由于经费有限，会存在实验设备不足、设备落后、实验方法落后、实验成功率低等问题，进而影响整体的物理教学质量.通过采用自制实验教具，教师和学生可以用一些闲置的用品，甚至一些可回收的废品来进行实验器具的制作，需要花费额外的费用，不仅可以确保实验器具的适用性，还可以降低实验的成本，确保实验的顺利实施.

1.3 自制教具能够培养学生的实践创新能力

在传统的初中物理实验课堂中，学生都是用现成的实验器具开展实验，在实验过程中，也按照课本和教师的指导开展实验，整个实验过程缺乏思考，进而影响学生创新能力的培养.在初中物理实验中，加强对自制教具的运用，在自制教具过程中，对于学生的实验能力要求更高，要求学生不仅要先进行实验器具的自制，还要自主进行实验操作，在自制和操作过程中，是有利于培养学生的实践创新能力的.为了确保自制教具的可行性，学生需要先深入思考实验的原理，查找相关的资料进行佐证，然后进行假设，进而设计实验器具，在运用身边可用的材料进行自制实验器具的制作.因此许多学生的自制实验器具并非是一次完成的，而是经过多次失敗完成的，在失败修改的反复过程中，也是培养学生实践创新能力的过程.

2 自制教具在初中物理实验课堂中的应用措施分析

2.1 借助自制教具来突破知识概念理解

加强自制教具在初中物理实验教学中的应用，是能够充分地激发出学生的学习兴趣，提升实验教学效果，因此教师要加强对自制教具的运用.首先，借助自制教具来突破知识概念的理解.大部分物理知识都是一个抽象的概念，学生需要发挥自身的想象力才能更加准确地理解物理的知识概念.但是由于各种原因，并非所有学生都能通过想象来正确理解相关的物理概念，因此加强物理实验教学的开展十分重要，引导学生通过实验来全面认识物理概念.但是并非所有物理实验都能够在课堂上开展，由于缺乏相应的实验设备、实验条件等，导致许多物理实验都无法开展.

例如 在学习光线时，为了提高学生对于“光线”概念的理解，提高学生对于光传播方向的认识，教师可以引导学生自制光路显示器.主要用具有激光、白纸、模板、笔，教师先将白纸紧贴着木板，然后用激光笔在白纸上进行发射，通过白纸发生的漫反射来表现出光的传播途径.此时，一名学生用笔将光的传播路径进行描画，通过描画，会发现光的传播是直线的.通过采用自制教具，可以用简单的工具和物品来制作成简易的实验器具，并开展实验，进而帮助学生更加直观地认识和理解物理概念.

2.2 借助自制教具来加强对物理现象的探究

在初中物理课堂上，教师可以借助自制教具来加强学生对于物理现象的探究.之所以开展实验教学，不仅是为了提升学生对于物理概念和规律的深刻认识，也是为了培养学生实践动手能力、探究能力，因此教师要引导学生通过借助自制教具来对物理现象进行探究.

例如 在学习“小孔成像”内容时，教师可以引导学生自制“小孔成像模拟器”，通过借助一些常见的工具，比如硬卡纸、电子蜡、燕尾夹等用品来模拟实验装置.为了提高实验成功的可能性，提高学生的物理探究能力，教师可以通过提出问题来引导学生开展实验.比如，为什么要用电子蜡来取代燃烧中的蜡烛？实验看到的成像是否和孔的形状相关？学生在自主实验过程中，为了解答教师提出的问题，会更加认真仔细地观察实验过程，并结合实验原理来解答教师的问题.所以，在整个解答问题的过程，也是锻炼学生物理探究能力的过程.

2.3 借助自制教具来总结物理规律

通过借助自制实验教具，还能引导学生更好地进行物理规律的总结，进而提升学生总体的物理知识水平.通过借助自制教具开展实验教学，使得课堂更加有趣，学生的学习积极性得到充分调动，因此教师要充分运用学生的学习积极性，引导学生通过借助实验来进行物理规律的总结.

例如 在学习流体压强和流速关系时，教师可以引导学生开展“吹不走的乒乓球”实验.为了确保实验的成功性，教师需要进行实验器具的自制，比如需要在电吹风上加装三根管子，然后在用电吹风吹乒乓球时，乒乓球才不会被风吹走.因此，在课堂上，教师就可以引导学生就“乒乓球为什么不会被风吹风”的物理现象来进行分析讨论，得出相应的物理规律.乒乓球之所以不会被吹风，是因为流速大的位置压强小，所以乒乓球虽然受到电吹风的风力影响，但是由于吹风的流速较大，所以乒乓球受到的压力较小，而乒乓球在大气压的影响，会被压在相对固定的位置.所以 通过加强对自制教具的运用，不仅可以引导学生发现有趣的实验现象，还能从中引导学生探究该物理现象的原理，并进行自主性的规律总结，进而得出相应的物理规律.

总而言之，物理和我们的生活是息息相关的，加强对物理实验知识的掌握，也能解答我们生活常见的许多问题，进一步提升我们的生活能力.因此，在初中物理课堂上，教师要重视实验教学的开展，并且加强对自制教具的使用，减少实验成本，提高实验成功率.

参考文献：

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[2]徐贵华.浅谈如何利用自制教具提高初中物理教学效果[J].考试周刊，2020（33）：143-144.

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