陈淑飞

(山东建筑大学 艺术学院，山东 济南，250101 )

一、新文科建设对实验教学的新要求

(一) 新文科建设的提出

加快新文科建设是提高高校社会经济发展服务能力的重要路径。2018年10月，教育部提出“拔尖”计划2.0，新文科建设提上日程；2019年4月，教育部、中央政法委和科技部等13个部门联合推出“六卓越—拔尖”计划2.0，正式启动新文科建设；2020年11月，新文科建设工作会议召开并发布了《新文科建设宣言》，标志着新文科进入部署实施阶段。(1)魏志鹏、杨克虎：《循证社会科学视角下的新文科建设路径研究》，《兰州大学学报(社会科学版)》2021年第1期。根据教育部的学科分类标准，传统的文科内涵主要包括经济学、法学、教育学等人文社会学科。而新文科则是以文科内涵为基础，适应新一轮科技和产业革命的需要，形成交叉学科、交叉融合学科和交叉专业等(2)樊丽明：《凝心聚力 创新建设 开创文科教育新未来》，《中国高等教育》2020年第24期。。因此，肩负起时代的使命，推动新文科建设，引领人文社会科学的新发展，已成为高等教育发展中需要认真思考和探索的问题。

(二)对实验教学的新要求

为了促进跨学科创新、加快人才培养方式的转变，更好地支持新文科建设，《教育部社会科学司2020年工作要点》中指出，要“重点支持建设一批文科实验室，促进研究方法创新和学科交叉融合，引领学术发展”。因此，思考新文科理念的落地方式，力争突破传统文科的思维模式(3)魏建、彭冠龙：《“双一流”建设背景下普通地方高校如何打造“金课”》，《山东师范大学学报(社会科学版)》2021年第5期。……