黄艳洁 上海市松江区九亭第五小学

英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是“双减”下实现减负增效的关键环节。作为英语教师，在设计英语作业时，要从激发和培养学生学习英语的兴趣、发展学生的创造性思维、形成一定的英语综合运用能力出发，视作业为培养学生创新精神和实践能力的重要载体，将作业目标指向更高层次的学习能力与关键品质培养，通过优化小学英语作业的设计与实施，驱动核心素养的形成与发展，真正让“双减”得以落地。

一、基于知识建构的结构化作业设计

学生核心素养的形成是一个关注学生思维提升，并且由知识传授走向知识建构的过程。学生获得的知识就是在头脑中形成的各个知识结构，具有组织结构性的知识不容易遗忘，且更可能在现实中得到应用。作业既然是课堂知识的巩固和延伸，那我们在设计作业时，也应以引导学生建立知识体系的目的去进行结构化的作业实施，从而增加作业效能。

（一）摒弃单一知识点训练的学科作业设计

思维品质是发展核心素养的关键，在“双减”背景下，我们更应该关注思维品质的提升。以往的学科作业设计往往围绕单一的知识点进行复习巩固，而基于知识建构的结构化作业设计注重知识点之间的融合，涵盖了不同学段、不同课时之间的知识点内容。

思维导图就可以很好地作为支架工具，帮助学生实现知识的结构化整合，以3BM3U3Seasons为例，以……