邹雯佳 上海市浦东新区百灵鸟幼儿园

活动的背景

戏剧表演活动，从广义上来说就是选择幼儿较为熟悉的儿童文学作品为蓝本，幼儿通过角色之间的对话、动作、表情、手势等，以表演的形式富有创造力地表达和再现文学作品的一种游戏，是对幼儿进行全方面素质教育的有效途径。

但是在日常生活的戏剧表演活动中，教师往往会一遍遍教幼儿背诵台词，练习动作与神态。这些无休止的、重复机械的排练和繁杂琐碎的服装、道具、舞台使得幼儿戏剧表演变得枯燥而奢侈，给幼儿带来了很多压力，增添了幼儿的心理负担，背离了开展戏剧表演活动的初心。长此以往，幼儿按部就班，缺乏自主性、想象力、创造力，自主表演表现的意愿将大大减弱。

小班幼儿年龄尚小，身心发展认知水平不高，语言表达能力和动作的表现力较弱，对戏剧表演活动很陌生，幼儿的表演大部分建立在模仿的基础上。如何结合本班幼儿对戏剧表演的兴趣、戏剧表演的能力水平，遵循幼儿身心发展特点，面向班级全体幼儿、注重幼儿个体差异，以绘本故事为创作剧本，在教师内隐式的引导下激发幼儿自由表现、尊重自主创造，让班级幼儿在编戏、排戏和演戏的全程参与中享受“玩”的过程，体验“玩”的乐趣？

本文将以小班班本化戏剧《谁咬了我的大饼》为例，从“4加1减”的角度来介绍开展小班戏剧表演活动的一些方法。

一、“加”集体绘本阅读，助情景对话的创编

（一）集体绘本故事阅读

故事《谁咬了我的大饼》讲述了一只小猪辛苦地做了一个大饼，一觉醒来却发现大饼被咬了一口。……