黄安娜 上海市闵行区黄浦一中心世博小学

低年级的孩子对线上教学的居家学习生活方式，充满着好奇。不同于在校的学习生活，除了上网课，孩子们有了大块的课余时间可以自行安排。可是，简单的生活起居、狭小的活动空间以及单一的学习方式让孩子们的好动特性与充沛精力无处释放，情绪变得压抑、烦躁，由此产生了一定的厌烦与倦怠心理。加之家长们在居家办公或外出的同时，还要为维持基本的家庭生活劳神操心，往往无暇顾及孩子的生活样态和心理感受，导致大部分的孩子只是根据自己的兴趣爱好来安排自己的课余生活：爱看书的孩子，一看就是几个小时，以致眼睛受损；爱闹的孩子，一有时间就在客厅里跑来跑去，充满着安全隐患；而爱玩游戏的孩子，则常常忘记了时间，甚至废寝忘食……显然，这些场景对孩子的健康成长具有负面性。如何改变这一现状，是我们教育者所面对的一个现时问题。

为此，我试图从信息技术端口入手，从主题、形式与内容上着眼，借助“主题嵌入”“课程深入”“形式植入”三个手段来丰富学生的居家生活，使之鲜活并且有意义。

一、“主题嵌入”悟生活

在居家抗疫期间，孩子们作为其中的一员，亲眼看到了、听到了、感受到了疫情防控下的许多人和事。这些人和事不仅传递着一种正能量，也充盈着丰富的教育元素，远比书本教材来得真实、立体，对促进孩子们的成长具有积极意义。为此，我以“英雄