陈皓洁 上海市浦东新区观澜小学

英语学科从被纳入高考至今，经历了几次课程标准的修订、教材也由单一变得多样化，教材内容也随着时代变化和课程改革不断调整，课堂教学也随之发生了变化。然而，我们在观察课堂教学、教师交流、辅导学生的过程中发现了很多问题，这些问题的核心是教师的教育教学观念和行为不符合当代社会的发展、不符合学生素养的发展。

一、当下英语学科教育问题分析

（一）依葫芦画瓢：教师知其然不知其所以然

教师往往会观摩一些公开课和展示课，这些课具有一定的示范性和前瞻性，教师也会受启发，纷纷模仿其教法，也有人觉得这样的课根本模仿不像，左顾右盼无法前行。在课堂模仿中，我们会发现比平时的课还要生硬，很多的想法和理念都无法显现，这也让我陷入沉思：学习研究已经非常深入，是什么原因无法上出原本设计时的初衷呢？“理解”是这个环节关键性的因素。在模仿的过程中，模仿者无法理解前人的意图，更没有把课标的理念与教学方法和手段联系起来思考。所以简单的模仿可能会有一些方法和手段，但也会产生很多生搬硬套的别扭，出现张冠李戴的尴尬。

（二）高分就是硬道理：教师固执己见观念守旧

在深化课改过程中，虽然很多专家和教师在很努力地诠释课改的理念、实践课改的理念，然而“守旧派”却不占少数，出现了“你上你的，我听你的，我做我的”现象，教研活动、公开示范课积极参加，也大为赞赏，但自己从不实践，认为这是哗众取宠的新花样，不实用，没有必要整那么烦，认为让学生掌握知识才是最重要的，在各种考试中立于不败之地才是王道。……