陆耀芳 上海市浦东教育发展研究院

小学语文教材解读是教学设计的前提与基础，它直接决定着教学设计的好坏。教材解读的过程是读懂教材内容的过程，更是深刻领会编者意图、研制教学内容的过程。分析比较是深入解读教材的重要策略之一。它通过对两篇或两篇以上的课文或几个选文片段、阅读材料，从不同的角度、不同的层次进行分析比较，发现它们的异同，从而把握其各自的特点，揭示其相互的联系，提炼规律性的知识。分析比较能帮助教师更准确更深入地把握教材，也可以培养学生良好的阅读习惯。

一、段落与段落的比较

小学语文教材中的童话故事，常常采用“反复”的手法，如《小猴子下山》《风娃娃》《小蝌蚪找妈妈》《棉花姑娘》《要下雨了》《卖火柴的小女孩》等，都有反复出现的情节。一些记叙文，也常采用相似的结构和写法，如《我多想去看看》《四个太阳》《美丽的小兴安岭》中写春、夏、秋、冬四季景色的语段。

在教学这些课文或语段时，一般教师都会找到这些语段的共同点，采用“举一反三”的课堂结构进行教学。例如，教学《雾在哪里》第3、4、6 自然段时，教师都会导读第3 自然段，揭示作者的写作顺序：“雾怎么说（自言自语）—怎么做（把什么藏起来）—结果怎样（藏起之后的景色）”，引导学生厘清句子之间的关系，指导读好雾说话的语气，理解“无论……还是……都”的句式，然后引导学生自学第4、6 自然段，最后模仿课文进行仿说练习。

这样的教学强调学习的触类旁通，注重迁移运用。