林 峰 陈闽桂

（福州市湖滨小学，福建 福州 350025）

教育部2020 年印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求，贯彻落实中国特色社会主义教育制度的核心内容，应从德智体美劳等角度对劳动教育体系进行优化，提高劳动教育的综合水平。因此，通过劳动教育对学生的品行进行塑造，并从习惯养成的角度进行培养，对劳动教育水平提升具有现实意义。但是，由于学校劳动教育在时间和空间上的限制，家庭劳动教育在观念和方法上的缺失，使小学阶段的劳动教育出现“有教育无劳动”“有劳动无教育”的现象。鉴于此，福州市湖滨小学以每年的劳动技能大赛为契机，整合家庭、学校、社会等多方面力量，通过实践性劳动教育，探索城市小学推进劳动教育、创新“家、校、社”三位一体协同育人的路径，构建“1+2+4+N”劳动育人模式。

学校应对劳动教育模式进行优化迭代，通过课内与课外相结合的劳动教育新模式，落实立德树人的价值目标，使学生在劳动观念、知识与技能等方面得到综合培养，赋能学生的全面发展。当前，新时代劳动教育主要以立德树人为本质，在实践应用中结合学生特征，将劳动教育与其他课程教育融合在一起，这对于提高劳动教育的实时性以及有效性具有积极作用。

一、基于“五育并举”的劳动共同体模式的概念内涵

在德智体美劳“五育”中，劳动具有独特的育人价值。从教育理念层次来看，“五育并举”有助于劳动共同体模式的创新发展。……