段宁静

在家长群体里一直流行一句话：“别人家的孩子”，说起别人家的孩子个个艳羡的模样，恨不得把自己家的也变成别人家的。在班主任群里，也不乏有人总想把班级的孩子变成一个样子。我不敢苟同这样的教育观念。正如世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个完全相同的人，那么，为什么要把不同的孩子打造成一个样子呢？因此，我以“尊重差异，世界因不同而精彩”为主题，开展的一系列班级活动。

一、话题缘起

我们班有一个叫小李的女生，班上很多学生不喜欢她，常常跟她发生纠纷，有的同学即使没有和她发生冲突，也对她并不友好。我问了班上学生对小李的看法，大家都说她好强、爱打人、没收拾，而说得最多的一个词，就是“胖”。原来，除开小李自身确实有些小毛病外，主要还是因为胖。因为胖，大家都排斥她，不愿去了解她，自然不会发现她身上的优点。

其实每个人身上都或多或少有些缺点，但身材的差异，让其他孩子把小李身上的缺点无限放大，所以无论她做什么都不会受到同学公平的对待。当人长期受到不公和针对后，她对待别人自然不会是友善的、宽容的。如果这种负能量在班级滋生，这个集体还有凝聚力吗？

想要与人为善，先从尊重开始。所以，我以“尊重差异，世界因不同而精彩”为主题，在班级开展了一系列班会活动，希望让孩子们学会尊重差异、平等待人，达到团结友善、和谐共处的目的。

二、“序列活动”连连看

1、“学会致谢和感激”

确立主题后，我首先开展了班会“学会致谢和感激”，我认为学会致谢，知道感激别人，是学会尊重别人的第一步。得到别人的感谢，同学很惊喜、也很受鼓舞。

2、“查理”

“学会致谢和感激”带给孩子们全新的体验，于是，我趁热打铁，在班级开展了名为“查理”的班会活动。“查理”因为一些原因，在班上不太受欢迎。我先让同学们分享他们认为会伤害查理的言行，随着每次伤害，我把查理的画像揉起来直至成团。然后让同学们把自己想象成查理，谈谈自己的感受。孩子们说感觉很无助，好像被全世界抛弃。接下来我让同学们分享能帮助到查理的言行，伴随着孩子们的帮助，我把查理的画像慢慢抚平。当孩子们再看查理画像时，他们说查理身上依然有很多皱褶。他们意识到，平时有意或无意说的话、做的事，伤害了同学，哪怕后来弥补，但“皱褶”依然在，永远无法完全复原。最后，我问同学们，你曾经是“查理”吗？你曾是伤害“查理”的人吗？有的孩子低下了头，有的孩子则若有所思起来。

这个活动通过给学生提供一个视觉影像，展示不尊重他人带来的长期影响，帮助孩子们学会从他人的视角看世界，学会共情。

3、“外面是丛林”

“查理”之后，我紧接着开展了“外面是丛林”的活动。这个活动可以帮助孩子们理解，每个人都是不同的，要学会尊重和包容不用。

我选取了“狮子”“乌龟”“老鹰”“变色龙”四个动物，让学生选取其中一种自己喜欢的动物，根据他们的选择来分组。每组讨论并记录选择这种动物以及不选其他动物的原因。讨论完毕后，每组选代表来读出他们的讨论结果。每组读完后，其他组的成员都来分享自己的想法和观点。我们讨论了有人喜欢飞，有人不喜欢飞，而他们都有各自正确的理由。在那一瞬间，孩子们似乎都真正掌握了其中蕴含的深刻道理。他们说：“一个人认为不好的事情，别人可能认为是好事”“每个人都有长处和短处”“我想当狮子，而她想当老鹰，但一点都不妨碍我们做好朋友！”最后，我小结：“是啊，这才四种动物，而在外面是一片丛林，丛林的动物那么多，每种动物都有自己特点，咱们人类也一样。这个社会每个人都是独一无二的，当你能用包容的态度去接纳差异，你就会发现，正是这些不同造就了如此美好的世界。”

三、“内化践行”

我知道想要在班级中营造一种尊重、宽容、和谐的氛围，需要一个渐进的过程。就在那天，我看到了希望。偶然一次，我看到一个以前经常跟小李发生矛盾的男生在帮她做事。他转过身来看到我，摸摸头，不好意思地笑了。我冲他点点头，微笑着离开。我知道他在改变，或许其他孩子也在悄然发生改变。

四、价值说明

让学生学会尊重他人，有何意义呢？

1、于学生而言。尊重是一种品行，更是一种气质。因此，要引导学生树立尊重、理解、宽容他人的意识，促使学生养成团结友善的社会主义公民基本道德规范，学会合作共处。

2、于班級而言。在没有相互尊重的情形下，建立一个令学生感到安全和信任的班级环境是极其困难的。然而，只有在安全和信任的基础上，人才可以有健康的、成长的自尊心。学生们身心健康，团结友善，他们才会热爱班集体，热爱老师和同学，热爱身边的一切。

3、于社会而言。只有人们相互尊重，相互理解，相互帮助，人与人之间关系融洽，才能构建社会主义和谐社会。

天地自然尊崇差异，故能草长莺飞、姹紫嫣红，成就大千世界。自然万物如此，何况人乎？只有尊重差异，才有对人的真正尊重。只有尊重人，才有真正的教育！尊重差异，世界因不同而精彩！