袁江永

摘要：素质教育的深入推进，对高中思想政治学科教学提出了更高的要求。课堂教学既要传授理论知识，更要教会学生怎样做人做事。因此，立德树人教育是思想政治学科的教学根本。本文围绕如何在高中思想政治教学中开展立德树人教育进行阐述，旨在促进学生全面发展。

关键词：思想政治;立德树人;生活;社会;品质

高中思想政治属于人文学科。传统的思想政治受应试教育的影响，重视知识的传授与能力的培养，忽视了学科的德育作用，這完全背离了思想政治课程德育目标。随着素质教育的深入推进，高中思想政治课程教学必须与立德树人这一目标紧密的联系到一起。作为教师，应该切实转变传观念，并把立德树人作为思想政治教学的指南，从而培养出德智体全面发展的社会主义事业接班人。

一、坚持德育为先，加强道德品质教育

教育家马卡连柯说：“不重视德育的学校就是给社会输送废品。”高中思想政治学科的教学最终目标本就是培养学生的道德品质，让学生在获取基本知识的同时，修炼自身的道德品质，达到提升自身修养的目的。例如，在教学《公司的经营》时，本节课教学重点是让学生掌握公司怎样才能经营成功的问题。教学中先让学生自主探讨这一问题，谈谈成功经营成功需要具备什么要素，然后共同分析课本中的知识要点，如提到的诚信问题。诚信作为社会生活的道德规范，对于个人与集体生活都有着十分重要的作用。所以，教学过程中抓住这个机会开展立德树人教育：诚信对于个人来说，是安身立命的根本，也是一个人最基本的道德素质，对人的终身发展有重要的影响，对于一个公司来说同样重要。这样，让学生的道德观得到树立，懂得做人要守诚信的道理。接着，还渗透以人为本的发展理念。以人为本是指尊重学生的课堂主体地位，作为一个学生应该积极乐观地面对学习与生活，这也是立德树人理念的集中体现。所以，教学中要引导学生学会关注学习、关注生活，提升学生的道德品质，不断的提升自己。虽然这是一种间接教育法，但能促使学生不断反思自我、完善自我，从而达到立德树人的目的。

二、深入挖掘教材，激活学生生活体验

教材是教学活动的抓手，是立德树人教育的依据。但是，思想政治学科教学受应试教育的影响，没有重视德育教育，而且学生的生活体验没有被激活。因此，教师应该深入思考怎样把立德树人教育真正落实到课堂中去，并引发学生的生活体验，从而从内心深处感受立德树人教育的意义。否则，学生们就会认为立德树人教育就是一种空洞的说教。为了让思想政治教育的内容与内涵体现立德树人教育这一目的，并能够让教学内容真正的感化学生，教师需要深入的挖掘教材内容，并联系生活教学，尽量与学生的日常生活中的所见所闻与习得的经验相结合到一起，让学生了解立德树人教育的重要性。例如，在教学《世界多极化：不可逆转》时，这是关于当今世界格局的问题，阐述当今世界越发朝着多极化方向发展，而且呈现不可逆转的态势。教材中的语言非常专业，很多学生理解起来存在一定的困难。为了提高教学效果，就让学生们谈谈自己对这些国家的认识，并相互之间交流讨论。接着，结合学生的生活经验提出问题。如华为手机为什么产量减少？美国为了要打压华为？等等，让学生自主寻找解决问题的答案。这样，就拉近了课本内容与现实生活的距离，从而让立德树人教育得到真正的落实。

三、评价社会现象，提高明辨是非能力

高中生已经具有一定的辩证思维，在高中思想政治教学中结合社会热点问题，既可以帮助学生理解课本中的知识点，也可以提高学生的明辨是非能力，从而达到立德树人教育的目的。社会生活纷繁复杂，热点问题时常发生，引导学生分析社会现象，鼓励他们大胆的发表自己的见解，有利于提高学生的明辨是非能力。例如，在教学《为人民服务的政府》这一内容时，因为政府的职能与政府的责任这一知识点比较抽象，于是就联系社会现象给出这样的例子：一位农村老大爷为了生计在我们学校旁边摆了一个水果摊，而城管往往采取掀摊等暴力手段来解决乱停乱放问题，那么这类事件应该怎样才能解决呢？这个案例是学生熟悉的社会现象，如何评价这一现象呢？有的学生会从政府和老大爷两个角度进行评论，有些学生认为城管是为了更好地管理城市;有的学生认为摆摊设点是为了生活，并没有对社会造成什么危害，应该合理的疏导;有学生认为城管在履行政府管理职能，也不应该采用暴力手段……针对这样的社会现象，学生们有自己的看法，体现每个学生的道德观与价值观。最后，结合本节课教学要点分析政府的职能。这样，提高了学生的明辨是非能力。同时，也对学生进行道德品质教育。

总之，在高中思想政治教学中开展立德树人教育具有十分重要的意义。为了实现这一目标，需要教师挖掘课本中的德育素材，并采取形式多样的教学方法，让学生在学习过程中提高道德品质，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]时静.如何在高中政治教学中渗透立德树人理念[J].课程教育研究，2017（31）.

[2]张丹丹.立德树人在思想政治教育中实践路径研究[J].人力资源管管理，2017（8）.