杨海婷

摘要：在常规的认识中，小学语文老师的任务就是让学生学习一些基础的文化知识，为他们以后的发展奠定一个良好的基础和文化底蕴。而在实践教学中，老师不但要传授基本的语文知识，而且还要为学生核心素养的发展打下扎实的根基，使他们提升自己的学习能力和拥有语文的核心素养。为此，本文从提高学生核心素养的必要性出发，对小学语文课堂教学中的学生核心素养的培养进行了初步的探索。

关键词：小学语文;教学;学生;核心素养

前言

小学生早期只是受到学前班的基础教育，知道怎样与人交流和相处，但没有受到过传统的语文教育。所以，在小学进行语文教育时，老师应从学生的年龄、智力发展情况等方面入手，把握好学习的最佳时期，为学生奠定良好的语文学习基础，增强其语文学习能力和核心素养。

一、在小学语文教学过程中提高学生核心素养的必要性

新的课程改革还在继续进行，对小学教育的要求也越来越高，所以，在进行日常教学时，老师应采取各种教学方法，以提高学生的语文核心素质，培养学生的语文基础知识，使他们能准确地表达，增强学生的表达能力。老师是学生的传道授业解惑的指导者，更要对核心素养进行全面的了解与把握，只有这样，才能在课堂教学中身体力行地把核心素养这个理念传递给学生，使他们在现实生活中能更好地顺应社会需要，增强他们的核心素养。

二、培养学生语文学科核心素养的途径

（一）激发学生写作积极性，培养语文核心素养

对一个人来说，兴趣是唯一的学习动力，在培养学生的核心素养时，老师还要注意激发他们的学习兴趣。老师可以把语文知识与现实生活联系在一起，运用问卷、问题探究、情景模擬等方法，使他们体会到语文知识和现实生活的息息相关。然后老师还可以根据名人故事来启发学生，让学生们从鲁迅，徐志摩，张爱玲这些文学家的创作经历中，体会到语文学习的重要。最后，老师再定期组织学生参加各种写作比赛、朗读比赛，以激励他们积极主动，勇于展示自我，发掘自身潜力和长处，从而提高他们的学习兴趣。

在小学阶段，写作练习是语文教学的一个重要内容，而语文作文的教学既要适应新课程标准，同时，也要对小学生进行语文核心素养的有效培养。为此，应采取各种不同的教学手段，以激发学生的写作兴趣，培养他们的写作自信心。比如，可以安排学生们做阅读笔记来提高他们的写作兴趣;运用多种形式的多媒体及相应的教学方法来激发学生的语文写作积极性。采用多种教学方法和教学方式，对学生进行语文核心素养的全面培养。这就要求老师们通过持续的努力和实践，在课堂上加以普及和贯彻。

（二）注重阅读教学方式，提升学生阅读能力

在课堂教学中，老师应充分考虑到学生对新奇事物感兴趣的特征，将教学与多媒体技术有机地融合起来，在课文的讲解中，可以播放相关的图片、视频、音频等多种形式，使其更好地发挥学生的学习热情和积极性，使学生能够更好地进行深层次的思考和探索，此外，老师还要注意培养学生的良好的阅读习惯，扩大他们的课外知识，指导他们在课后进行相应的课外阅读，使他们能够在一定程度上巩固和提高他们的语文阅读水平。

例如，在教学《火烧云》时，老师就可以用生动的语言来描绘火烧云的形态、色彩的变幻，将其精彩多样、色彩丰富的特征表现得淋漓尽致。老师还可以运用生动的火烧云图像进行课堂教学，指导学生们学习文章中的修饰语句，并熟练地运用修辞手法。另外，老师还可以指导学生们去看一些有关自然界的优秀书籍，让他们更好地理解大自然的奇妙和迷人，通过培养学生热爱生活、热爱自然的兴趣，使学生的阅读能力和审美能力得到提高。

（三）创设良好教学情境，充分激发学生学习兴趣

创造一个好的教学情境，是提高课堂教学效果和教学品质的根本。在课堂教学中，老师要提前做好备课的准备工作，把学生的学习状况与教学内容有机地联系在一起，这样才能为学生设计出更多生动的情境，从而最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们在快乐的学习过程中更好地把握自己的学习方式。

例如，在教学《小虾》时，老师可以预先准备一些新鲜的活虾，在课堂上进行讲解，让学生们更好地了解这些虾的特征，学生们透过对虾的观察，更能感受到作者对小虾的热爱，进而有效地引起了学生们的兴趣，促进课堂教学的顺利开展。创设情景教学是一种新的尝试，它使学生能在一个真实而又富于想象的环境中进行深度的研究，并能有效地激发他们的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。

（四）注重课前预习作业的合理设计

在小学阶段，有效地提升学生的课前预习品质，是实现教学高效的关键。然而，就当前的情况来看，大多数的学生在老师布置的课前预习作业中表现得很敷衍，这主要是因为老师给他们布置的预习作业没有趣味，太单调，没有引起学生的兴趣，致使预习作业效果不佳。

例如，在教学《盘古开天地》前，可以让学生们在网上或者其他的书中，找到自己感兴趣的神话故事，然后根据自己的喜好，和其他学生一起演绎出一个完整的故事。在正式教学时，老师可以随意挑选几组学生上台表演故事，为了有一个好表现，大多数学生都会很努力地做好预习作业。因此，在教学中运用课前预习的教学方式，可以提高学生对课前预习作业的兴趣，从而有效地提高了教学效果。通过课前预习作业的设计，使学生养成了一种自觉学习的习惯，提高了他们的语文核心素养。

结语

总之，通过对学生核心素养的培养，可以使学生的知识体系更加完整，找到正确的学习方法，提高学生的整体素质。所以，在未来的语文教学中，老师要创新课堂的教学方式，营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性，促进学生的综合素质发展。

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