张亦展

初中阶段是学生个性发育的一个转折阶段，他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期，在这期间身体的各个方面都在迅速发育并逐渐成熟，与此同时心理的各个方面也在发展，而且，初中的学生处于叛逆阶段。因此，数学教师要找寻到合理的教学方式，以此来让他们的数学素养得到有效提升。本文将从以下角度进行深入阐述。

一、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的资料更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学潜力，理解潜力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而另一个班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机;比较理想的教法是老师必须要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培养学生的自信心，我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。

二、恰当合适的教学模式

曾经有教育家说过：“只有教不好的教师，没有教不好的学生。”虽然我不是百分之百的赞成他的观点，但我们不得不因此而深思。我们要站在教育改革的高度，转变人才观，正所谓“三十六行，行行出状元”。要相信学生，人人都能成才。一根木头遇到巧木匠，就能量材而用，达到物尽其用。学生遇到高水平的老师，就能因材施教，达到人尽其材。中学生的特点就是好动，精力充沛，接受新鲜事物的能力快，好奇心重。有些学生对图像的观察能力不强，语言概括不全面。所以，老师们要抓住中学生的这些心理特点，给学生们发展的空间。同时，教师要在教学中尽可能的让学生们自主探究，让学生们对数学知识更加乐于学习。在适当的教学模式中，让学生们经历一个“学习，思考，应用”的循环学习过程，这样的方式更加方便学生们的学习，也能够提高学生们对于知识的掌握程度，将学到的已有的知识储存起来。比如，在进行《圆与圆的位置关系》的教学时，由于在这堂课之前已经掌握了圆和直线之间的位置关系，所以，在这节课的教学中，教师可以选择小组自主学习的教学模式，先引导学生们明确这节课的学习目标，然后鼓励学生们进行自主学习，并将学习过程中的问题反馈給老师，在保证有足够的自主学习的时间之后，老师再对学生进行具有针对性的点拨启发，来确保学生们自主学习的效率。同时，在这个过程中，学生们的自主学习能力以及自主动手能力都能够得到大幅度的提高。

三、选择新颖形象，增强自主意识

新鲜事物总是能够激发人们的兴趣，形象具体的事物更加容易唤起人们的情绪。强调教学内容的新颖就是尽可能的避免教学内容的单一化以及教学形式的格式化。要使教学过程在内容上具有新意以及亮点，教师在教学的方法上就要不拘一格以及多姿多彩，使课堂内容能够引起学生们的共鸣和兴趣，并使学生们更加容易接受课堂的知识。例如，在进行《数据的描述》的教学时，教师可以调查学生们对电视节目的喜欢情况，让学生们先说出自己喜欢的电视节目，引导带领学生们将得到的数据绘制成数据图。这样使学生们主动参与、积极操作，使得课堂的气氛活跃起来。同理，在进行初中几何知识教学的时候，教师便可以先让学生们观察几何模型的底面与侧面，然后让学生们观察几何图形的展开图，了解几何图形的基本要领和面积等计算方式。像这样，学生们在老师们的引导之下进行观察、动手操作、用脑思考，在课堂的全过程中参与表面积知识的探究学习，使抽象的东西更加具体化，让学生们在轻松的探究环境中进行学习。

四、关心爱护学生，培养良好的师生关系

师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方，一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心，教师可以凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术，走进学生的心灵，教师必须打开学生的心理的壁垒，透视学生的内心世界，为他们分忧，为他们清除“病灶”，把学生心灵世界的沃土垦植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的师生关系。在教育活动中，老师只有用爱心换起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。

总之，要让学生学会学习，自主学习，应让学生参与教育的全过程。很多课堂是优生与教师的对话。忽略了其它学生，因而大多数同学无所视事。常言道：“愚蠢的老师是都给学生以真理，而聪明的老师教给学生获得取真理的方法。教学过程即以学生为主体，主动参与积极探索的全过程，要把传授知识改变成激发学生求知欲、好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动过程。