胡春娥

摘要：最近这几年来我们国家高度强调素质教育理念，贯彻落实课改政策，要求各级学校及教师在教学当中及时的转变教学思路，不断的加大对新课标的研究力度，进一步提升教学设计的合理性。写作作为小学语文的重点教学内容，对于学生的语文综合实力提出了极高的要求。将读写结合的教学方法引入写作课堂能够很好的弥补传统教学模式的不足之处，让学生在积累写作素材，了解更多写作技巧的同时加强写作训练，促进他们写作能力的稳步提升。本文在综合研究的基础上，围绕这一话题进行了深入性的探讨。

关键词：小学语文;读写结合;写作能力

引言

當前我们所处的教育环境不仅要求学生能够熟练的掌握理论性知识，还要求他们在学习语文的过程当中掌握多方面的能力。而强化语文写作不仅帮助学生们在考试当中得到较高的分值，而且也能够很好的锻炼他们的逻辑思维能力和素材应用能力。阅读与写作之间有着非常紧密的联系，比如说学生们通过阅读能够了解不同的写作风格，加强对各类语言知识或素材的记忆，而通过写作能够进一步巩固阅读中的收获。从这一角度来看，教师在写作教学的过程当中要进一步加强读写结合的联系，从而更好的保证写作教学的效果。

1读写结合构建小学语文写作教学的重要性

1.1读写结合有利于提高学生的写作技巧

不同的阅读文本在写作技巧、写作思路以及写作风格等方面都存在着一定的差异性，学生们通过广泛的阅读，既能够积累更多的写作素材，同时也可以了解更多的写作方法。读写结合的教学方法能够让学生在阅读之后进行及时的练习，帮助他们将阅读当中学到的写作知识化为己用。比如说在讲到《爬山虎的脚》这篇文章的时候，作者采用了多种描写方法对爬山虎相关的细节内容进行详细的叙述。尤其在文章中采用了比喻的修辞手法，将爬山虎的“脚”喻为蜗牛触须，很多学生在日常生活中见过蜗牛，但是却不曾了解过爬山虎，文章采用这样的修辞手法能够将抽象化的概念变得更为直观，学生能够迅速的了解爬山虎的形状特征。教师在教学当中应着重讲解文章当中的写作技巧，之后针对小象的实际情况创造写作训练的机会，让学生在反复的阅读和仿写当中提升写作能力。除此之外，在实际教学的过程中，教师还可以要求学生们结合阅读体验找出文章中描写最巧妙和准确的语句。在这个过程当中，学生们能够进一步强化对相关内容的记忆，并且应用于后续的作文当中。

1.2读写结合有利于丰富学生的语言积累

相较于其他年龄段的学生而言，小学生缺乏足够的文学积累，就导致他们在写作过程中很容易出现思维空洞、作文像流水账的问题。因此在教学当中，教师首先需要做的就是增大学生的阅读量，引导学生阅读更多的名人名篇，做好好词好句的积累工作。名人名篇当中所运用的写作手法相当巧妙，学生在阅读过程中需要细细的品味和研究。在写作教学当中融入阅读方面的内容能够帮助学生增大语言积累量，使文章内容更加的丰富。

2.读写结合构建小学语文写作教学的具体策略

2.1提高学生的重视程度

当前阶段很多小学生对于阅读和写作的认识并不是非常的深刻，他们在学习过程中缺乏相应的联系能力，将阅读和写作作为两个独立的板块进行思考。因此在开展读写结合的写作教学时，教师首先需要向学生们传输正确的学习观念，其次积极的引导学生加强对文章内容的研究理解，并且鼓励他们在写作当中应用阅读过程中的收货。

2.2结合课文展开讲解

相较于课外的阅读文本而言，小学生对于教材内容会更加的熟悉，因此教师在开展写作教学的过程中也可以从教材内容出发，引导学生们对课文进行深度的剖析。比如说以《观潮》为例，作者运用了多种修辞手法将钱塘江大潮的凶猛、壮观景象描写的栩栩如生。其中运用了比喻的修辞手法将钱塘江大潮的响声喻为闷雷在滚动，将浪潮喻为千军万马在奔跑。作者虽然没有直接描写钱塘江大潮的景象，但是通过描述大潮的响声和浪潮的状态，从侧面体现出了潮水的奔腾之势，能够给人带来更加深刻的印象。因此教师在教学的过程中，就可以引导学生们对文章内容进行深入的研究和讨论，从而让他们加强对这些描写技巧的认识。

2.3组织课外阅读活动

教材当中的内容对于很多学生来说都是非常熟悉的，教师需要进行适当的拓展，尽可能的丰富学生们的视野。教师可以在班级内部设置读书角，并鼓励学生们利用闲暇时间进行大量的阅读。学生在阅读的过程中需要及时的摘抄自己所看到的好词好句，以此来加大素材的积累量。在这个过程中，教师要不定期抽查学生们的阅读情况和素材积累情况，引导学生们根据作文文体将素材内容进行分类。

结束语

写作水平能够体现出一个学生的语文综合实力，不同的学生在写作思路、写作风格等方面存在着一定的差异性，教师在教学过程中应给予学生更多的耐心和鼓励，避免学生对写作产生厌倦的心理，结合他们的实际情况灵活的运用读写结合的写作教学模式。

参考文献：

[1]孟锦仙，让读写并蒂花开———谈小学语文读写结合教学[J].亚太教育，2019（5）：13.

[2]李海姿，小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：1-6.