李艳艳

【摘要】随着素质教育的深入落实，小学音乐教学已取得阶段性进展，但仍存在较大发展空间。在本文中，笔者将结合自身经验，浅谈小学音乐教学中存在的问题，并针对问题提出几点自己的看法，与广大小学音乐教育者共勉，希望对相关从业者有所启迪。

【关键词】小学音乐;课堂教学;师生互动

随着素质教育的深入落实，音、体、美教育成为教育界普遍重视的话题。在小学音乐教学中，如何激发小学生音乐兴趣、发掘小学生音乐潜力，已成为广大小学音乐教育者的共同研讨课题。在课堂师生互动中，小学生理解能力有限，难以给出较好反馈。要解决此类问题，可以从以下四个方面入手：

一、设置巧妙问题，引导学生思考

在小学音乐教学过程中，设置巧妙问题，是加强师生互动、集中学生注意力的有效策略之一。设置阶梯问题，可以从阶梯问题、趣味问题、开放式问题等方面入手。就阶梯问题来说：教师可以用几个问题串联互动环节，让学生通过简单的问答思考到有深度的学习内容中去，活跃学习思维，锻炼思考能力;就趣味問题来说：教师可以积累学生的兴趣元素，让问题更贴合学生兴趣，集中学生的注意力;就开放式问题来说：开放式问题能有效发挥学生的想象力、促进分享欲，带来良好的师生互动效果。

例如，在小学音乐《丰年喜雪》教学活动中，本单元内容围绕过新年和美丽的雪花展开，教师可以设计趣味开放式问题：“你在过新年的时候玩雪吗？说说你的经历。”将学生在快乐的回忆中引申到本单元人文主题：欢乐的新年音乐气氛，从而达到良好的教学效果。

二、组织游戏，快乐互动

课堂教学方式方法多种多样，但只有选取格式科学的教学方法，才能够达到更好的教学效果，实现教学目标，完成教学任务，促进同学们的全面发展。而小学音乐教师可以通过提升自身的能力，也可以通过学习观摩专业教师的教学方法来提升自身的专业能力，丰富自己的课堂教学方法，在互动式教学的基础上融入其他教学方法，使得课堂教学更加活跃，提升课堂教学质量和教学水平，发展好我国小学音乐教学，提升学生的音乐综合能力和综合音乐综合素养。

例如，在《西风的话》中，教师则可依据这一课题构建课堂气氛，如“你们在什么时候会感受到风呢？你们都是从哪个角度感受的，有注意过吗？”“你知道风会说话吗？如果风也有思想，它会说什么呢？”，听到教师的提问，学生依据自身的生活经验以及好奇心趋势，则能够积极地融入教师的话题情境，使得课堂在学生的讨论中逐渐白热化。进而教师再将音乐内容引入其中，以使得学生在轻松活泼的气氛下逐渐投入至音乐的学习中。通过简单的课前互动，学生的激情则被有效的调动，为音乐的学习营造了良好的前提条件。

三、构建情境，多元互动

情境的构建能够促使学生快速地进入学习的状态，同时亦是激发学生展开有效互动的重要因素。因而教师在进行音乐互动教学中，则可构建丰富多样的情境活动，促使学生在情境氛围下，能够充分有效地进行互动活动学习，以促进音乐教学的实效。

例如，《花之圆舞曲》管弦乐的教学中，选自舞剧《胡桃夹子》，教师可利用多媒体将舞剧中的相应视频进行播放，让学生融入至舞剧情境中，进而带领其欣赏管弦乐的美，感受音乐中所表达的快乐气氛，使得学生提高对于管弦乐的认知与了解。在此基础上，在情境氛围下，教师可让学生进行互动交流，发表各自的倾听感受。同时，教师可在此期间将其中的音乐知识及难点进行普及补充，以使得学生能够充分地学习这一部分知识，有效实现课程教学的目标任务。此外，在舞曲音乐的教学中，教师还可营造具有舞蹈氛围的音乐情境，将音乐与舞蹈有效结合起来，通过适当的拓展，让学生相互学习简单的舞步，从而使得学生对于舞曲的学习能够更加的深刻，具有兴趣，同时亦能够在舞步学习与互动中，有效增进学生之间的感情。

四、小组合作，讨论互动

在互动过程中，讨论交流是必备的环节，除教师与学生的问答式互动之外，亦可让学生相互间进行合作互动，以使其能够在小组中将自己的想法充分表达，促进课堂互动的效率。教师则可从旁协助，比如帮助学生明确互动的主题，给予小组相应的提示与点拨等，以促进互动的有效性。

例如，在《我们的田野》中，教师则可为学生的合作设置讨论主题，如“你们去过田野吗？田野是什么样子的，有什么特点？”，进而让学生依据这一主题展开讨论，当各个小组达成共识之后，则可分别派出一名组员作为代表与大家分享小组的交流成果，再由教师进行梳理整合。针对于学生的回答，教师可先不做评价，将歌曲《我们的田野》进行播放，让学生在音乐欣赏中进行感受，并结合多媒体课件，让学生了解田野景象，以促使学生能够更加深刻地体会田野景象，进而激发其唱歌的欲望，促进课堂教学的有效性。

结语

综上所述，在小学音乐课程建设过程中设计阶梯问题，由浅入深引导学生思考，集中学生的学习注意力，提升课堂效率;打造富有趣味性的课堂内容，让学生产生学习兴趣;搭建学生展示自我的舞台，尊重学生主体地位，落实互动效果;善用赞美教育，给予学生积极的学习评估，激发学生对学科的认同感与自豪感，培养音乐爱好。以上均是在教学过程中切实提升师生互动实效性的策略。教师应充分发挥引领作用，及时调整教学方法，为学生提供更优质的学习内容。

参考文献：

[1]俞秀萍.浅谈小学音乐课堂教学中师生互动策略[J].新课程，2021（43）：108.

[2]李雪佩.师生互动让小学音乐课堂活跃起来[J].小学生（下旬刊），2021（8）：83.

[3]杨璐.关于小学音乐课堂的教学创新与师生互动探讨[J].当代家庭教育，2021（17）：97-98.